华东师大版课件-用正多边形铺设地面.pptVIP

思考： ①请同学们利用课余时间去收集一些用两种 或两种以上的正多边形进行拼装的图片。 ②为什么平常用的地砖一般都是正方形的， 而贴在墙上的墙砖却是长方形的，这种 长方形墙砖的长与宽的比例是多少？ 为什么这样设计？ 　　　 (3.3.3.4.4) (3.3.3.3.6) (4.6.12.6) (3.4.6.4) (3.6.3.6) (4.8.8) (3.12.12) (3.4.3.3.4) (3.4.6.4)/(3.4.4.6) (3.4.6.4)/(3.3.4.3.4) (3.3.3.4.4)/(3.4.6.4) (3.3.4.12)/(3.3.3.3.3.3) (3.4.6.4) /(4.6.12) (3.12.12)/(3.4.3.12) (3.3.6.6)/(3.6.3.6) 　　　　　　(3.3.3.4.4) 　　　　　　　　　　/(3.3.4.3.4) 　　　　　　　　　　/(3.4.6.4) (3.3.3.3.3.3)/(3.3.4.12)/(3.3.4.3.4) (3.3.4.12)/(3.3.4.3.4) /(3.4.3.12) (3.3.3.3.3.3)/(3.3.4.3.4) (3.3.3.3.3.3)/(3.3.4.3.4) 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　 (3.3.3.3.3.3) 　　　　　 /(3.3.3.4.4) 　　　　　 /(3.3.4.3.4) 　　　　　 (3.3.3.3.3.3)/(3.3.3.4.4)/ 　　　 (3.3.4.3.4) 请同学们欣赏一组由平面图形铺满地面的优美图案 用正多边形铺设地面 ●教学目标 1．通过用相同的正多边形拼地板活动，巩固多边形内角和与外角和公式． 2．学会用数学知识解决生活中的问题． ●教学重点和难点 理解镶嵌的关键点． 一、课前预习 阅读教材第88～90页内容，了解本节课的主要内容． 二、情景导入 随着人们生活水平的提高，很多家庭都铺上了瓷砖，这在数学上是一门学问，叫做平面镶嵌．即用单一平面图形拼合在一起覆盖一个平面，而图形没有空隙，也没有重叠．这种用形状相同或不同的平面封闭图形，把一块地面无缝隙、又不重叠地全部覆盖，在几何里叫做平面镶嵌．其实本章的开头已提出了瓷砖的铺设问题，今天我们进一步来探究用什么样的多边形能拼成一个既不留下空白，又不互相重叠的平面图形，即用什么样的正多边形可以完全镶嵌一个平面？ 三、新知探究 探究1：用同一种多边形镶嵌 1．动手操作(小组合作，并讨论交流) 请每个学习小组围圈而坐，拿出各自准备好的各种正多边形纸片，并按照下列顺序进行操作： ①只用正三角形，看能否完全镶嵌桌面？ ②只用正方形，看能否完全镶嵌桌面？ ③只用正五边形，看能否完全镶嵌桌面？ ④只用正六边形，看是否能完全镶嵌桌面？ 2．计算验证 通过计算验证哪些正多边形可以镶嵌平面？ 正多边形的边数 3 4 5 6 7 … n 正多边形内角和… ? ? ? ? ? ? ? 每个内角的度数… ? ? ? ? ? ? ? 能否镶嵌平面 能 能 不能 能 不能 … ? 3.归纳总结： 围绕同一顶点的几个多边形的内角相加等于360°. 探究2：不同正多边形的镶嵌 1．正三角形与正方形的镶嵌 正三角形的每一个内角为60°，正方形的每一个内角为90°.设在一个顶点处铺设m个正三角形，n个正方形． ?所以可以用3个正三角形和2个正方形进行镶嵌． 所以，可以用2个正三角形与2个正六边形镶嵌或者用4个正三角形与1个正六边形镶嵌． 3．总结归纳：多个正多边形的镶嵌实际上是求一次方程组的正整数解． 四、点点对接 例1：商店出售下列形状的地砖：①正方形；②长方形；③正五边形；④正六边形；⑤正八边形．如果要求只选购其中一种地砖镶嵌平面，则可供选择的地砖有(　　) A．1种　　B．2种　　C．3种　　D．4种 解析：判断一个多边形能不能用来作平面镶嵌，就是看这个多边形的内角能否组成360°.若能，则可以用来作平面镶嵌，否则就不能．正方形和长方形内角为90°，4个内角刚好构成360°，所以①②可以用来作平面镶嵌；正五边形的内角为108°，