《成长》课程教学设计(自读自悟).doc

《成长》教学设计（自读自悟） 教学目标： 1、认识8个生字，学会书写12个生字。理解“亲昵、允许、不卑不亢、琢磨、恍然大悟”等词语的意思。 2、理解课文内容，通过小约翰在优越的生活环境中，仍然自食其力的事情，对西方国家的教育背景有所了解。 3、使学生懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。 教学重点：理解课文内容，通过小约翰在优越的生活环境中，仍然自食其力的事情，对西方国家的教育背景有所了解。 教学难点：使学生懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。 使学生懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰自食其力的精神。 教学过程： 一、导入。 联系以前所学课文，结合学生的生活实际，激发联想，引起感悟。 《锁不住的心》让我们了解到包括我们自己在内的中国孩子成长中的烦恼，《女孩儿乌塔》让我们了解外国孩子丰富的成长经历，我们今天学习的《成长》，再一次让我们了解国外家长与我们不同的教育理念，国外儿童不同于我们的成长故事。 板书课题。 二、初读课文，自读自悟。 1、让学生自读课文自悟。 读准字音，读通课文。不懂的地方勾画出来。 2、了解课文大意。 小组讨论交流，说一说，文中讲了一件什么事？ 三、交流体会。 各组选派代表说出课文大意，对于文中不懂的地方提出来全班解决。教师加以梳理引导，在理解的基础上全班交流讨论。 例如：1、围绕“约翰是个怎样的孩子？”画出相关的语句，也可以写出自己的阅读感想。 他的大眼睛忽闪忽闪地盯着香肠，用手取了一根，自言自语地嘀咕：“不够买两根。”这句话，他几乎天天重复着，好像他的口袋里只允许装上两块钱。——小男孩重复的行为使大家顿生疑窦，引起了读者好奇，是因为妈妈给他的钱很少吗？是他家的经济条件差吗？ 2、当“我”要送他两根香肠时，他“用手推让”，“话说得不卑不亢”。——一个自尊、要强得孩子，令我们对他顿生好感。 “是我的妈妈。”他不等我说完，笑着回答，“雪太大了，妈妈不放心，一定要陪伴我送报……”——疑窦初解。 3、“你每月送报纸，可以拿到多少报酬？” 他告诉我：“八十元。圣诞节时报纸多，可以拿一百元以上。”——原来他的衣兜里不是没有钱，他自己挣的钱足可以够买两根香肠了。他的克制与节俭，是对自己劳动所得的珍惜啊。 4、还可以就“文章为什么不像《女孩儿乌塔》一样，用《小约翰》命题，而以《成长》为题？”展开讨论。 四、拓展阅读，深化理解。 向学生推荐《夏令营中的较量》，这是作者十几年前写的一篇文章了，至今仍然具有很强的现实意义。 五、学习生字生词。 本课生字可以采用形近字和同音字比较的方式进行。 “俭”与“检”“挎”与“跨”“销”与“消”等形近字不要混淆。 “戴”与“带”在用法上容易混淆，要注意区分。 “琢”“济”是多音字，可以让学生自己查字典理解另外的读音和用法。 因为我们就这么一辈子，几十年的光景，无法重来，开心也好，不开心也罢，怎么都是活着，那么何不让自己开开心心的过好每一天呢！ 　　生活虽辛苦，但我们一定要笑着过，以积极乐观的心态让日子过得有滋有味，这样才不白来人世走一遭，才会无怨无悔。 　　因为生活没有真正的完美，只有不完美才是最真实的美。 　　不要总是悲观地认为自己很不幸，其实比我们更不幸的人还有很多；要学会适应，学会调整自己的心态，学会宽容和理解，许多的苦、许多的累，都要坦然面对。 　　只有经历了，体验过了，才能明白了生活的不易。因为“经历就是收获”. 　　要知道世上没有什么不能割舍，人生没有过不去的坡，当你调整好了心态，一切都会风清云谈。 　　人活着，活的就是一种心情。 　　谁都有不如意的时候，这就要求我们做任何事情上都要持有一颗平常心。 　　只要做到不攀比，不虚荣，待人诚恳、做事踏实，以知足乐观的心态释怀所有，做事尽量站在别人的角度去考虑别人的感受，常怀感恩的心态待人，哪怕平庸，也会赢得世人对你的认可和尊重！ 　　因为人活着，就需要一份积极向上的乐观和感恩的好心态来对待所有。 　　只要心中有景，何处都是彩云间；只要有一份好的心态，所有的阴霾都将会烟消云散…… 　　人生在世，免不了磕磕绊绊，不如意在所难免，因为很多事情都不是我们所预料的，也不可能按你的设想去发展。 　　正所谓“生活岂能百般如意，凡有一得必有一失。人生追求完美，但总会留下这样那样的遗憾，不存在十全十美，有遗憾才显出生活本色。” 　　只有这许许多多的遗憾，才是我们生命之中最为珍贵的财富；只有坦然面对所有，积极乐观的活着，就会发现平淡的生活原来也会变得很丰富。 　　生活，让我们微笑，也可以让我们哭泣。我们不要总是消极的怨天尤人，该以积极乐观的良好心态活着，如若心态好，精神打起来，好运自然来，就看你怎样去对待！