中职物理4.1牛顿第一定律教案.docVIP

中 职 物 理 第 4 章 牛顿第一定律教案 【整体设计】 牛顿第一定律揭示了运动和力的关系， 是牛顿物理学的基石， 力学的第一原 理，它破除了长达两千年以来亚里士多德的错误， 改变了人类的自然观和世界观， 本身还包含着力、惯性的科学概念，是物理学理论的支柱和基石 . 在教学中，不 能把它看作牛顿第二定律的特殊情况，它意在引导学生了解科学的发现和发展 . 本节课采用的理想实验法，在物理研究中具有十分重要的地位和作用 . 本课程的教学设计， 主要是让学生通过多媒体课件演示实验和利用贴近学生 生活的实例，达到突破重难点的目的 . 【教学重点】 1. 理解力和运动的关系 . 2. 理解牛顿第一定律，知道惯性与质量的关系 . 【教学难点】 力和运动的关系 . 【课时安排】 1 课时 【教学目标】 知识与技能 1. 理解力和运动的关系，知道物体的运动不需要力来维持 . 2. 理解牛顿第一定律，知道它是逻辑推理的结果， 不受力的物体是不存在的 . 3. 理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度 . 过程与方法 培养分析问题的能力， 要能透过现象了解事物的本质， 不能不加研究、 分析 而只凭经验，对物理问题决不能主观臆断 . 正确地认识力和运动的关系 . 情感态度与价值观 1. 培养科学研究问题的态度 . 2. 利用生活中的例子来认识惯性与质量的关系，并学以致用 . 【课前准备】 教具准备：多媒体课件、小球、书本。 （小车、毛巾、玻璃板、斜槽、刻度 尺、木块、气垫导轨、滑块等可选用，让学生分组探究实验） 【教学过程】 导入新课 （课件 2 展示）用多媒体播成龙滑滑板的视频：边播放边介绍，成龙滑滑板，滑 板的前进必须不断的施加力， 否则将会停下来。 可见必须有力作用在物体上， 物 体才运动； 没有力作用在物体上， 物体就不运动。 两千多年前古希腊科学家亚里 士多德就得出了这样的结论，这个结论正确吗？ 学生讨论，教师借机导入新课 . 一、牛顿第一定律的来源 1、历史的回顾（亚里士多德观点） （课件3展示）亚里士多德观点：必须有力作用在物体上 , 物体才能运动 , 没有力 的作用, 物体就要静止下来。 结论：力是维持物体运动的原因。 （引导讨论）上诉结论是否正确。 （课件4展示）举例小实验。 (1) 用力推书，观察撤力前后书的运动状态。 (2) 滚动小球，分析撤力前后球的运动状态。 （实验现象） (1) 书立刻停止。 即书的运动需要力来维持。 (2) 球不会立刻停止。 即球的运动不需要力来维持。 （引导讨论）出现上诉矛盾的原因。 （课件5展示）演示小车下滑实验。 （实验现象）最粗糙的毛巾表面上的小车滑行最近； 最光滑的玻璃表面上的小车滑行最远。 （课件 6 展示）运动的物体停下来的原因是摩擦力。 如果没有摩擦力， 运动物体 会一直运动下去。 结论：运动的物体不要 力 来维持. （课件7展示）伽利略的理想实验。 （课件8展示）理想实验思想。 2、历史的回顾（伽利略观点） （课件9展示）结论：力不是维持物体运动的原因 ,而是改变物体运动状态的原因 。 二、牛顿第一定律 （课件 10 展示）牛顿的观点：牛顿第一定律 一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这 种状态为止。 （课件 11 展示）牛顿第一定律的解释 物体不受外力时的状态是匀速直线运动状态或静止状态， 说明力不是维持物 体运动的原因。 外力的作用是迫使物体改变其运动，说明力是使物体运动速度改变的原因。 不受外力作用的物体是不存在的。 一切物体都有保持匀速直线运动状态或静止状态的性质。 运动状态的理解 ①物体由静止变为 运动 或由运动变为 静止 ； ②物体的速度大小或 方向 发生变化。 三、惯性与质量 （课件12展示）汽车启动与刹车的视频 惯性：物体具有保持原来的匀速直线运动状态或静止状态的性质。 惯性是一种性质，惯性现象随处可见。 任何物体不论是运动的， 还是静止的； 不论运动的快还是慢； 也不论受力与 否，都有惯性。 描述物体惯性的物理量是质量。 牛顿第一定律又叫惯性定律。 【课堂练习】（课件13展示） 1. 牛顿第一定律也叫 ______定律，它的内容是：一切物体在总保持 ____________ 状态或________状态。 2. 外力的作用是迫使物体改变其运动，说明力是使 ______________的原因。 【课堂小结】 1. 伽利略实验说明力不是维持物体的速度的原因， 而是改变物体运动状态， 即改 变物体速度的原因。 2. 一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态 , 直到有外力迫使它改变这种状 态为止。 3. 描述物体惯性的物理量是质量。 【布置作业】（课件14、15展示） 1. 《导学案》中习题； 2. 搜集惯性的利用和危害的事例 . 【板书设计】 利用