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中小学生的发展特征与教育策略 刘晓明 东北师范大学心理学院 一、中小学生 的发展特征 二、中小学生 发展的促进 目 录 理解教育从认识教师开始 教师是什么？ 有人说，教师是一个辛勤的园丁，培育美丽的花朵；也有人说，教师是春蚕，劳作到死吐丝方尽；还有人说教师是人类灵魂的工程师，塑造着学生的精神世界；更有人说，教师是蜡烛，燃烧自己照亮别人。这些曾经写在我们教育学教科书上的东西，现在看来，是有不少问题的。 我认为，教师不仅仅是园丁，他自己本身应该是一朵美丽的花。花是无法去影响园丁的，它只能给园丁带来感官的愉悦，带来工作的成就感。而在现实生活中，学生对于教师的影响是巨大的。教育过程是教师与学生互相作用的过程。同时，园丁自己是如何发展的呢?我们过去的教育理论强调教师的价值必须通过学生的价值体现出来，忽视了教师自己价值的直接呈现方式。 教师也不是春蚕，教师的生命在每一个季节。春蚕吐丝是没有目的甚至是没有对象的，它的使命是为自己筑一个永远的巢，最多是为人类提供几根纺织用的丝。这显然不应该是现代教师的形象。 教师还不是人类灵魂的工程师。人类的灵魂不可能是一个机器，让工程师任意修理，用一个固定的工艺流程去塑造或者改变，而且，教师自己的灵魂由谁去塑造呢? 教师更不是蜡烛。那种把教师看成是点燃自己照亮别人的说法，其实是很荒唐的。 有人还嫌不够，要教师两头燃烧，加快成为灰的步伐。把学生发展的前提建立在牺牲教师的基础之上，显然也是不妥当的。 有人说，教师是绚丽的晚霞，在照亮天空的同时，也呈现出自己的美丽。这个比喻虽然比上面的要精彩，但是，当晚霞退却的时候，那星星和月亮构成的夜色天空难道不美丽吗? 那么，教师究竟是什么?其实，教师就是教师。教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。教师每一天在神圣与平凡中行走，为未来和现在工作。教师首先是一个人，他有自己的喜怒哀乐，有自己的油盐酱醋，他必须做好一个人，争取做一个大写的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个永远让学生记住并学习的人。 教师是一个冒险甚至危险的职业。伟人和罪人都可能在他的手中形成。因此，教师必须如履薄冰，尽最大努力让自己和自己的学生走向崇高。 教师的幸福也不仅仅是学生的成功，同时应该是自己的充实与成功。教师可以利用的时间与空问决定了教师是一个幸福的人。他完全可以进行自我的设计与武装，让自己多才多艺，让自己的精神世界更加丰富，让自己脱离庸俗。 朱永新，摘自《中国教育报》 （一）认识学生的发展 新课程的核心理念： 一切为了中华民族的复兴， 一切为了每一位学生的发展。 学生的发展： 自然属性一一 身体发展 人性 精神属性一一 心理发展 社会属性一一 社会发展 一、中小学生的发展特征 一、中小学生的发展特征 （二）小学低年级学生的发展特征 身体发展： 1．主导活动由游戏转为学习，好动是这一时期的典型特点。 2．由于身心的大量活动，儿童易于疲劳。 3．大肌肉的控制优于小肌肉的协调。 4．眼睛的协调还不充分。 5．易患一般性疾病。 6．身体控制能力增强，高估自己的活动能力，易出现危险。 （二）小学低年级学生的发展特征 社会发展： 1．交友开始具有选择性。 2．能够做有组织的小团体游戏。 3．喜欢竞赛，常出现自夸行为。 4．对功课和游戏的兴趣出现性别差异。 （二）小学低年级学生的发展特征 心理发展： 1．求知欲较强，非常好学。 2．喜欢言谈，语言能力胜于书写能力。 3．开始发展是非善恶观念，发展历程是从个别事实推论成一般规则。 （三）小学高年级学生的发展特征 身体发展： 1．多数女孩和少数男孩的身体快速增长。 2．大小肌肉活动自如、协调良好。 3．骨骼和韧带的发展并未完全，不适宜担负过重的劳动。 （三）小学高年级学生的发展特征 社会发展： 1．同辈群体影响力开始增大，成人不再是儿童行为标准和成就认可的主要来源。 2．男女兴趣的分化开始增大。 3．团体性游戏增加，班级荣誉感增强。 （三）小学高年级学生的发展特征 心理发展： 1．好奇心及其强烈，导致兴趣不稳定。 2．对自己期待过高，甚至不切实际。 3．逐渐追求独立，但仍需成人的支持与辅导。 （四）初中生的发展特征与应对 身体发