西安市中考英语评价报告.pptVIP

如果教师在讲评试卷时面面俱到，逐题讲评，这样既造成时间上的浪费，又会使课堂平淡乏味。其实，讲评试卷不必平均用力，对重点试题要舍得花时间精雕细刻，对不重要的题目或本身有问题的题目，要略讲或大刀阔斧地砍掉；失分率低的题略讲，失分率高的题目要详讲、讲透。对那些普遍存在问题的出错率高的题目进行重点剖析时，可适当地配上相应的练习题，以便学生复习巩固。 四、确定讲评的重点难点，不要平均用力 讲评课不能就题讲题，而要讲思路、讲方法。 1、讲错题：教师要引导出错的学生说出出现错误时的心理，以暴露隐藏在 学生思维深处的错因，进行答卷失误分析，帮助学生提高应试 能力。 2、讲思路：讲试题题型的特点和解题的思路。要引导学生思考试题在考查 哪些知识点，这些知识点之间有什么联系，解题突破口在哪？ 用什么方法解题最好。 3、讲方法：抓住典型题目，讲基本做题方法和技巧，引导学生突破已有思 维定势，敏锐抓住试题本质，排除干扰，得出结论，做题要既 注重结果，更注重过程。 4、讲规律：即归类讲解，对某一类题目的做题方法进行高度概括和总结， 总结出相对固定的规律，规范做题格式，真正使学生分析一道 题，明白一个道理；纠正一道错题，会做一类题。 5、讲变化：讲评中不能就题论题，要借题发挥，善于将原题进行变形，对 某知识点从多角度、多侧面、多层次和不同的起点进行提问。 如可以对试题的提问方式和题型进行改变；对习题所含的知识 内容扩大使用范围；从某一原题衍生出许多新题目。 五、试卷讲评课的方法与技巧 在讲评时，应让学生成为课堂的主人，让他们积极参与到教学过程中，允许他们讨论、发言，应着力启发诱导学生分析解题范围、角度和方法，辨析题目中设置的迷惑点。不能简单地给个答案，而应是就题论理，通过讲一题带动一片。对一些较为典型、普遍的错误，可请1-2名在解题中出现类似错误的学生上台分析其思维过程，分析错误的原因，提出改正的办法。 实践证明：这种方法，要比教师的“一言堂”效果好很多。 六、注意发挥学生的主体作用 Thank you ! 考查项目 数量 试题题号 主旨大意 2 52，55 作者意图 0 0 归纳总结 1 44 推理和判断 1 51 策略及解读句、词意 1 54 事实及细节 10 41~43，45~49，50，53 第43小题的难度为0.41，区分度仅为0.01。 To save water, Australians and Europeans both choose to recycle water for a second use. 这道题选择误选项A的同学占42.2%，选正选项B的同学有55.3%。区分度很低，只有0.01. 原文中“In 60% of European cities ,people are saving water by using less...”, 第52题，是一个细节信息题，原题为：What can we learn from the passage? 正确答案为A. Rock climbing is a kind of indoor and outdoor activity. 选择A的学生占40.9%，选择误选项D的同学占29.1%。 这道题在原文的第一段有一句话“But now it has become a popular outdoor activity.”, 是一个表示 “定义”的句子，而正确答案出现在第二段“Indoor and outdoor rock climbing both need practice.”, IV．完成句子：根据所给中文意思，完成下列（共5小题，计10分） 题号 满分 平均分 难度 区分度 标准差 Ⅶ56-60 10 4.22 0.42 0.93 3.72 考查学生灵活运用所学词汇和语法完成句子的能力，较之以前，在一定程度上提高了对学生的综合语言运用能力的考查力度。 完成句子，根据所给中文完成下列各句： 56.他性格外向，喜欢交朋友。 He is outgoingand likes ______ . 57.每天放学后，我们可以散散步来放松自己 We can ________ to relax ourselves after school. 58.日本大地震后，世界各地的人们给予了很大帮助。 When the big earthquake hi