语文版语文九年级上册第21课《诗词五首》课件.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 赵师秀，号灵秀，南宋诗人。与徐照、徐玑、翁卷并称“永嘉四灵”，人称“鬼才”，开创了“江湖派”一代诗风。 走近作者 诗人在寂静的夜晚等待着友人，友人久等不至，等得心烦，只好“闲敲棋子”，诗人此时心情烦躁不安。 品味诗歌 1.诗人给我们营造了一个怎样的意境？ 2.这首诗通过“闲敲棋子”这一特定细节描写，表达了诗人怎样的心情？ 全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节动作的渲染，既写了诗人雨夜候客来访的情景，也写出约客未至的一种怅惘的心情，可谓形神兼备。 全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节动作的渲染，既写了诗人雨夜候客来访的情景，也写出约客未至的一种怅惘的心情，可谓形神兼备。全诗生活气息较浓，又摆脱了雕琢之习，清丽可诵。 诗歌小结 约 客 写景——雨夜蛙鸣（视觉、听觉） 抒情——寂寞难耐（以动衬静） 失落情怀 板书设计 如梦令 李清照，今山东省济南章丘人，号易安居士。宋代女词人，婉约词派代表。前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，也流露出对中原的怀念。 走近作者 1.女主人公为什么不自己去看看，却问卷帘人？“试问”的“试”字反映了怎样的心理？ 女主人公昨夜就已知道，经过风雨之后，今朝的海棠定是落红满径了。之所以试问，不是真有疑问，而是自己不忍亲见落花的悲惨，一个“试”字，将这种复杂的心理委婉地传达出来。贴切入微，曲折有致。 品味诗词 2.“知否？知否？应是绿肥红瘦”。“绿肥红瘦”，形容绿叶繁茂、红花萎谢的情景；“应是”也包含着女主人公复杂的心理，你能替她说出来吗？ 你哪里懂得，娇嫩的海棠花怎么能经得起狂风骤雨呀。表明词人对窗外景象的推测与判断，暗含着“必然是”和“不得不是”之意。含有不尽的无可奈何的惜花情，可谓语浅意深。 这首词是李清照早期的词作之一。词中充分体现出作者对大自然、对春天的热爱。写得曲折委婉，极有层次。词人因惜花而痛饮，因情知花谢却又抱一丝侥幸心理而“试问”，因不相信“卷帘人”的回答而再次反问，如此层层转折，步步深入，将惜花之情表达得淋漓尽致。 诗歌小结 如梦令 雨夜浓睡（叙事）无忧无虑怜春 主仆问答（设问）怜惜花叶惜春 纠正答话（借代）绿肥红瘦妙趣横生 板书设计 菩萨蛮 书江西造口壁 辛弃疾，南宋词人。字幼安，别号稼轩，其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，作品集有《稼轩长短句》。 走近作者 《书江西造口壁》一词为公元1176年（宋孝宗淳熙三年）作者任江西提点刑狱，驻节赣州、途经造口时所作。当时辛弃疾南归十余年，在江西任刑法狱颂方面的官吏，经常巡回往复于湖南、江西等地。来到造口，俯瞰不舍昼夜流逝而去的江水，词人的思绪也似这江水般波澜起伏，绵延不绝，于是写下了这首词。 写作背景 1.题目为“书江西造口壁”，为什么开篇从几百里路之外的“郁孤台”写起？ 李勉登台北望长安，表示心念朝廷；词人从郁孤台写起，下文又写“西北望长安”，也是为了表达怀念中原、渴望收复中原的愿望。暗用典故。词中的长安应代指汴梁。 品味诗词 2.“中间多少行人泪”这句词表达了词人怎样的情感？ 作者感时忧事之泪，更主要的是人民颠沛流离之泪。 3.上片刚说“可怜无数山”，下片却又说“青山遮不住”，是否矛盾？ 不矛盾。这是下片紧承上片。青山能遮住北望的视线，却挡不住军民收复失地的决心。 4.本词最后一句如何把“愁”与“鹧鸪”联系在一起表达词人的思想感情的？ 此句中“愁”是愁其国破家亡，是忧国忧民：“闻鹧鸪”表示只忠于南方，不思北方，留在南方，决不在北方向金人屈膝，坚定了自己的报国志向。 今天我们一起学习了辛弃疾的《菩萨蛮》，倾听了他在动荡的南宋发出的收复祖国河山、忧国忧民的呐喊。伟大的诗人，总是把自己的命运与民族、国家的命运联系在一起，与之同呼吸，共命运。他们一直以天下为念，执着追求着最高尚最完美的理想，他们是我们民族的精神脊梁，支撑了我们整个中华民族，鼓舞着我们！ 课堂小结 菩萨蛮 上阕——水中溶情——民众离乱 遥望长安——追忆往昔 下阕——山遮水流——决心收复 国亡民忧——报国无门 忧国忧民 板书设计 春花秋月，绿柳鸣禽，沧海大漠，名山大川……自然中的美景令人陶醉，幽美、壮丽的风光激发我们无限灵感。请根据所给的上联，对出下联。 上联：山清水秀风光好 下联： 随堂练习 * * * * * * * * * 诗词五首 YW·九年级上册 1.在反复诵读中品味诗意。 2.体会诗词所表达的情感，领会古