人教版课件-《1～5的认识》.pptVIP

（二）说一说 1. 除了用小棒，你还能用其他方式表示1～5各数吗？ 2. 在我们身边，很多事物的个数分别可以用1、2、3、4、5来表示，你能举例说说吗？ 问题与操作： “1”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ “2”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ （一）观察这个计数器，你能发现什么呢？ 问题：你看到了什么？ 计数器上有1颗珠子，可以用“1”表示。 “3”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ “4”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ 问题与操作：你会用小磁珠表示这些数吗？ 给这些数排排队，你会吗？ （一）有几头 ？ 问题：你还想数什么？ （二）连一连 作业：第18页练习三，第1题、第2题。 第19页练习三，第8题。 五、布置作业 借现实情境抽象出1～5各数 * 二、扩展认识，体会1～5的基数意义 * 动手操作，感知1～5的顺序 * 运用知识，解决问题 * 人教版小学一年级上册第3单元 1～5的认识和加减法 1～5的认识 小朋友们：请仔细观察下图，说一说你看到了什么？ 问题：图中事物的数量可以用几来表示？ 问题：图中事物的数量可以用几来表示？ 问题：图中事物的数量可以用几来表示？ 问题：1. 同学们认识这是几吗？ 2. 图中哪些事物的数量可以用“4”来表示？ 问题：1. 这是几？ 2. 图中哪些事物的数量可以用“5”来表示？ 操作：请你拿出数量是“2”“3”“4”“5”的小棒，在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。 （一）摆一摆 问题：1. 你能拿出数量是“1”的小棒吗？ 2. 小棒应该摆在哪张数字卡片的下面？ 借现实情境抽象出1～5各数 * 二、扩展认识，体会1～5的基数意义 * 动手操作，感知1～5的顺序 * 运用知识，解决问题 *