2010-2018华南师范大学小学教育学原理真题及答案(83页).doc

华南师范大学 914 小学教育 历年真题及答案 2011 年华南师范大学 914 小学教育考研真题及答案 一、名词解释 1、学习习惯 学习习惯的定义：从根本上来说，习惯本来就有学习之意，当我们讲学习与习 惯联系在一起， 组成学习习惯这个概念的时候， 实际上可有两种最基本的理解方 式，第一，从学习理论上将学习的过程理解为习惯的形成过程，即学习习惯说， 其代表人物是华生， 其主要观点是学习的过程就是习惯形成的过程， 人的各种行 为不外是肢体的习惯、言语的习惯与脏腑的习惯，理论依据是刺激 - 反应说。第 二，将学习习惯理解为学习的习惯， 即学生所形成的关于学习的自动化的行为方 式。也就是学生在一定社会活动中所形成的一贯的、稳定的学习行为方式。 学习习惯的特点：后天养成，固定化、自动化和情感依赖。 学习习惯的作用： 1、有利于激发学生学习的积极性和主动性； 2、有利于形成 学习策略，提高学习效率 3、有利于培养自主的学习能力 4、有利于培养学生的 创新精神和创造能力，使学生终身受益。 2、定势 定义：定势( 即心向) 是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态， 它影响 解决问题时的倾向性。 定势使人们会以某种习惯的方式对刺激情境作出反应， 在 解决问题时具有一种倾向习性， 并影响问题是否顺利解决。 定势虽然有时可以促 进问题的解决，但从总体上来说是消极的，它使问题解决的思维活动变得呆板。 当定势阻碍问题解决时，应暂时停下来，休息一下，或进行一些别的工作，过一 会儿，定势会自然消除。 表现形式：定势表现在不同的方面，如运动定势、注意定势、知觉定势、问题 解决定势等。 3、教师空间 精神空间：该有以下几条： 1 要继续学习， 2 要赢得学生的尊敬， 3 要富有情 趣，4 要能群，5 要有宽容精神， 6 要学会敬畏， 7 要学会享受生活， 8 要做卫道 士，9 要有静气， 10 要理解学生的苦衷， 11 应靠知识吸引学生， 12 要与学生共 同学习， 13做自己的主人 学术空间： 1、不断提升自身教育专业能力 2、不断阅读相关专业书籍并进行 自主研究 3、不断提升自己在教育教学方面的科研思维与能力。 4、教育知识 定义：教育知识是指那些促进教师专业成长和学生健康全面发展成长的的知识 技能方法论规律。教育教学知识应该建立在学科基础之上。 教育知识包括：教育学、心理学、教育心理学，还包括教师能力、学科专业知 识。从另一方面来讲大致包括三大块： 1、教育与教学理论及政策法规。 2、教学 方式方法及教材分析。 3、课本上的知识。 5、教育内容 定义：为实现教育目标， 经选择而纳入教育活动过程的知识， 技能，行为规范， 价值观念，世界观等文化总体。 内容：广义上包括学校教育、家庭教育和社会教育的所有内容，狭义上特指学 校教育内容 构成：从人的发展结构看，教育内容包括德智体美劳等方面，从社会结构看， 则包括政治，经济，文化，科技，军事，宗教等方面。 二、简答 1、教育平等含义是什么 定义：指教育民主化的一个重要内容，是人们不受政治、经济、文化、民族、 信仰、性别、地域等的限制，在法律上享有同等的受教育权利、在事实上具有同 等的受教育机会。 内容：第一，人即目的，人受教育的最终目标是个体自由和谐地发展，只有尊 重每一个个体的基本人权与自由的发展，才符合教育平等的原则 ; 第二，教育权利平等原则。这是相对于政治、经济上的平等权利来说的 ; 第三，教育机会均等原则。 良好的教育制度是每个人有均等的入学机会， 在教育 过程中有均等的对待和成功的机会 ; 第四，差别性对待的原则。 由于教育的效果会因受教育者个人的天赋、 机会与机 遇而不同， 机会均等不可能机械地实现， 因此，教育平等的实现必然对每一个个 体以不同的教育待遇。 把教育看成是走向社会平等的一个比较的途径， 通过一定 的教育必将导致人们取得经济或社会地位的平等，这就是平等论。 2、影响学生身心发展的因素有哪些 ⑴遗传：①遗传是指人从先辈那里继承下来的生理解剖上的特点， 如机体的结构、 形态以及感官和神经系统的特征， 特别是脑机能的特点等。 这些遗传的生理特点 也叫遗传素质， 它是人的身心发展的物质基础和自然条件。 没有从遗传获得的机 体，也就没有个体的发展②与此同时， 不同个体之间在遗传素质上是存在着客观 差异的。每个人表现出来的智力水平和个性特征， 在一定程度上受遗传因素的影 响③但是， 遗传对人的身心发展的作用只限于提供物质的前提， 提供发展的可能 性，它不能决定人的发展。 如果离开了后天的社会环境和教育， 遗传提供的可能 性并不会转化为现实④在正确分析遗传在人的发展中的作用的同时， 要反对形形 色色的遗传决定论。 在遗传决定论者看来， 人的知识、 能力和个性等如同他的眼 睛、牙齿和手指一样，是