高考专题非连续性文本阅读(实用类).pptVIP

【设问方式例举】 ①根据原文提供的信息，下列表述符合文意的一项是(　　) ②下列对本文主旨的概括，正确的一项是(　　) ③下列为本文所拟的标题，恰当的一项是(　　) ④×××的原因有哪些？ ⑤为什么会×××？请结合原文概括说明。 【技法指导】 1．信息筛选和整合的步骤及方法 第一步，要通读全文，初步了解文章信息。这是筛选信息之前的必要准备。做题之前，要快速地通读全文，并明确以下问题：文章主要说了什么事？有什么新发现？文章介绍了一种什么新理论/新技术/新成果？总的观点倾向怎样？全文可分为几个层次？通过阅读全文，对其有了整体上的感知判断，从而获得整体印象。 第二步，要审清题意，确定重要信息的范围。粗读全文后，再对题读文，分析题干，弄清题目的要求。明确重要信息是在哪一段或哪几段，能跳过无关的信息，准确地捕捉到所需要的重要信息。读文和审题时角度意识要强，这样便于扣住试题目标，找到题目与原文对应的区域和文字，从而有方向地查找到相关信息。 第三步，要认真比较，对信息进行去伪存真的筛选。(针对选择题而言)读文和查找阶段，对信息的理解、捕捉不一定透彻、全面。答题时，一定要反复认真地分析比较，去伪存真，对信息做出正确的判断。通过“文题比对”排除错误选项，在论述类文本阅读中是十分有效的方法。所谓“文题比对”，就是把原文和题目选项进行对照，以确定答案。对照时要特别注意表示范围大小、程度高低、数量多少、可能性与现实性的词语，如“更加”“主要”“所有”“特别”“可能”等。语言文字上有无变化、有的话如何变化、变化前后语言的内涵和外延等是否相同，这些问题也都需要注意到。对有变化的部分要仔细辨认，看选项是否设置了陷阱来形成干扰。 返回 返回 返回 * * * * * * * * * * * * 现代文阅读 栏目导引 考情梳理 · 一目了然 栏目一 考题研究 · 一步到位 栏目二 专题学案 · 一一突破 栏目三 知识清单 · 一览无余 栏目四 考情梳理 阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本，应注重真实性和实用性，准确解读文本，筛选整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。 1．理解　B (1)理解文中重要概念的含义； (2)理解文中重要句子的含意。 2．分析综合　C (1)筛选并整合文中信息； (2)分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思；(3)分析文本的文体特征和主要表现手法。 3．鉴赏评价　D (1)评价文本的主要观点和基本倾向； (2)评价文本产生的社会价值和影响； (3)对文本的某种特色作深度的思考和判断。 4．探究　F (1)从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神； (2)探讨作者的写作背景和写作意图；(3)探究文本中的某些问题，提出自己的见解。 考题研究 考卷分析 年度 卷 别 1－4题所涉考点 选 文 体裁 2017 全国新课标卷Ⅰ 筛选并整合文中信息，对文章内容的分析概括的能力。 多文本阅读 新闻、 报告、论文 全国新课标卷Ⅱ 多文本阅读 全国新课标卷Ⅲ 多文本阅读 专题学案 【专题导引】　多文本长阅读的特点及答题策略 长阅读(多文本阅读)题型是2015年开始在北京高考试卷中出现的阅读题型。虽然在此之前始终存在类似题型，但并没有像今天一样成为分值比例如此重、阅读量如此大、综合性如此强、语料如此新的一类题型。 一、文体特征 1．从文体特点上来说，属于一般论述类文本。多个(一般为2－4个)文段，虽然不同文段的叙述方式或有不同，或论述，或说明，或叙述，但都会围绕同一话题进行。如，2017年全国高考Ⅰ卷非连续性文本阅读围绕“纪录片”频道运营这一话题；2017年全国高考Ⅱ卷非连续性文本阅读围绕“垃圾分类”这一话题；2017年全国高考Ⅲ卷非连续性文本阅读围绕“博物馆”运营这一话题。 2．文段多，信息量大。2017年高考非连续性文本阅读一般选取三则左右材料，但有图有文，信息量大。 3．客观选择题和主观简答题均出现，考查角度多样，综合性强，但题目设问清晰，考查方向明确，难度不大。该题型将对信息的筛选整合与图表判读转换结合起来，也考查了考生对文本中重要信息的提取、分析、运用、归纳、概括以及依据文本内容进行合理推断的能力。 二、答题策略 1．学会略读，甚至要会猜读 略读又称跳读或浏览，考生可跳过某些细节，有选择地进行阅读，以求了解