北京版数学五上《三角形的内角与》教学设计.doc

三角形的内角和 教学目标: 1.让学生在自主探索中发现三角形内角和是180°。 2.通过观察、比较、分析和实际动手操作使同学们掌握三角形的内角和是180°。 3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。 教学重点： 通过实践活动，让学生在自主探索中发现三角形内角和是180°。 教学过程： 一、揭示课题： 师：同学们，前面我们对三角形进行了的分类，按角的大小分，三角形可以分为：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。师贴图 二、这节课我们来研究：三角形的内角和（板书） 1． （1） 什么叫三角形的内角？三角形有几个内角?　　生：就是三角形内的三个角。每个三角形都有三个内角。　　（2） 什么叫三角形的内角和？ 2．请同学们猜一猜在一个三角形中，三个内角加起来共有多少度? 3．师：怎样才能知道三角形的内角和的度数，你有什么好办法吗？ 交流：量一量，拼一拼，折一折等。4.请同学们拿出自己带来的三角形，用你喜欢的方法求出三角形的内角和，有困难的可以同桌合作。 学生操作，师辅导。允许同桌交流 5．师：说一说你是用什么方法来验证的，结果是什么? 生1：我们小组是先画出锐角三角形、直角三角形、钝角三角形各一个，再用量角器分别量出每一个三角形三个角的度数，再把它们加起来，结果都是180°。所以我们小组认为三角形的内角和是180°。 （如有三角形的内角和不是180°的，教师说明：由于测量的人和工具不同，测量结果会有一两度的误差。正因为这样，我们发现这些答案都很接近180°。）　　生2：我们小组是把一个三角形的三个角撕下来，然后再拼在一起，拼成了一个平角。所以我们小组得到的结论是三角形的内角和是180°。　　生3：我们小组是把一个直角三角形的两个锐角向直角的方向对折，它们拼在一起又形成了一个直角，再加上原来的一个直角，共有两个直角，所以我们小组得到的结沦是三角形的内角和是180°。　　生4；我们小组是先画出锐角三角形、直角三角形、钝角三角形各一个，再分别把每一个三角形的三个角撕下来，然后再分别拼在一起，结果都拼成了一个平角。所以我们小组得到的结论是无论是怎样的三角形，它的内角和都是180°。　　师：刚才同学们的方法都很棒。我们通过动手操作，用不同的方法验证了三角形的内角和是180°，你还有其他方法吗?　　生：我们小组是把一个长方形沿对角线剪成两个三角形，因为长方形的四个角都是直角，内角和是360°。所以一个三角形的内角和就是360°的一半，也就是180°。　　师：同学们同意他的意见吗?  师：刚才我们验证了大小、形状不同的直角三角形、锐角三观形和钝角三角形的内角和都是180°。 现在：我们可以得出一条什么结论？ (板书：三角形三个内角和等于!80°) 三、练习： 师（拿出一个三角形）问：内角和是多少度？把它剪成2个小三角形，每个小三角形内角和是多少度？ 四、应用 刚才，我们学习了三角形内角和是180°，现在我们用这一知识解决几个问题： 请看例1：在三角形中，贴图 已知：三角形内角和是180°，又知∠1=60?、∠=45°、求∠3=？ 怎样求∠3=？ 生试做，找人上前去做。 五、综合练习 （一）小试身手 1．在三角形中， ∠1=115°、∠3=25°、∠2=？ 2．直角三角形中，已知其中的一个锐角是30°，另一个锐角是多少度？ （二）加大难度，你会算吗？ (1) 在一个等腰三角形中，一个底角是50°，求顶角的度数。(2) 在一个等边三角形中，求每个角的度数。 （三）应用你所学的知识，快速做出判断：看谁反映最快！ 判断： 在三角形的内角中，最多有一个直角。 在三角形的内角中，至少有2个锐角。 在三角形的内角中，两个锐角之和大于90°，这个三角形一定是锐角三角形。 在三角形的内角中，两个锐角之和正好等于90°。”这个三角形一定是直角三角形。 六：总结： 今天，你有哪些收获？ 父亲的格局决定家庭的方向 　　一个家庭的福气运道，不是凭空出现的，它是家庭成员共同努力得来的。 　　家庭要想和谐兴旺，首先要走对方向，父亲的格局就决定着家庭的发展方向。 　　曾国藩曾说：“谋大事者首重格局”,心中格局的大小，决定了眼光是否长远，眼光是否长远又决定了事物的成败。 　　家庭的发展不是一个一蹴而就的过程，家庭需要经营，需要规划。 　　由于社会分工的不同，父亲作为家庭中的男性，承担着家庭领导者的职能，是家庭“权威”的代表。作为家庭列车的火车头，父亲的眼光要远，格局要大，只有父亲的格局大，才能确保家庭的发展方向不出错。 　　老话说“不是一家人，不进一家门”,人的一生中有大部分时间都在家庭中度过，观念、思想等都会通过家人间潜移默化的影响来传递。如果父亲有一个大格局，那在他的妻子、后辈子孙都会受到好的影响。 　　在家庭生活中，父亲有大格局，就是在家庭