小学生错别字现象.pptVIP

汉字若只如初见 小学生错别字纠正的策略 学习汉字如果过目不忘，那该是多么美妙的事啊！ 爽 会意字。甲骨文字形，像人左右腋下有火,表示明亮。本义：明亮；亮 爽,明也。——《说文》 现代汉语通用字笔顺规范 一、关于概念的界定 错字：写字时因笔画或构件错误，写成了本无其字的字，就是错字。 别字：写字时，因形、音、义的影响，把甲字写成了乙字，就是别字，俗称白字。 二、关于错别字现象的几点思考： （1）错别字产生是否受学生年级的特殊性所影响？ （2）汉字是音、形、义的结合体，教学中怎样把握汉字自身的特点，以达到最佳的教学效果？ （3）根治学生的错别字是否有一劳永逸的办法？ 年级 字形的分析、概括能力 小学一年级开学一个月后 能辨认熟字； 能大致分析及概括字形。 小学一年级下学期 能辨认熟字及生字； 能精细辨认字形 对图形认知有渐进的发展 小学二年级 对字形的精细感知能力显著增加 小学三年级后 识记字形的短期记忆发展稳定 小学五年级 识记字形的长期记忆有发展及变化 四、关于儿童写字错误类型的简析 （一）错字。 错字主要是字形笔画的错误。常有如下类型： 1、笔画错误。 （1）增添笔画。如“步”加点 ， （2）丢失笔画。 如“真”少横 （3）改变笔画。如“竹”第三笔写成横钩 2、部件错误。改变字形的部分。 如“游”右面写生“攵” 3、笔顺错误。把几笔连成一笔写。例如“里”前两种不影响字形笔画。 4、运笔错误 运笔错误是指书写过程中起笔，行笔，收笔方法不正确。例如“钱”字。把两个斜横运笔写成撇，又如“皮”把横钩写成横折。这些错低年级出现错，尤其一年级，因为学生小臂肌肉发育不完全，控制笔的力度都有问题。 5、结构错误。 汉字是由各种笔画、部件组成的，每个部件或笔画在一个汉字中都占相应的比例，如果违反固有的比例，就发生字形畸形或失真不正确。例如： “奇”间架结构写成上包下，而不是上下相等。 五、错别字现象的成因分析 1、知觉的粗略 2、字义理解的含糊 3、学习的干扰和迁移 如“浇”、“烧”、“晓”这类字的右上角都没有点”，教师担心学生写错而再三强调，如这时又遇到 “盏”、“或”等字，学生便容易犯“累积性错误”而少写右上角的“点”。4、汉字本身的特点。 （1）结构复杂。 ?（2）同音字多。 5、教学方法机械死板。 六、关于错别字的矫正策略 形义相连识汉字-----形近字的辨析 音同小心义不同-----同音字的辨析 据义定音识多音-----多音字的辨析 细微笔画看仔细-----汉字的笔画对 结构合理笔画清-----汉字的结构美 有效防止别字 有效防止错字 部分常用部首的分类： 1、表现人形的部首： 人 亻 儿 大 尸 子 女 元 比 立 老 身 页 勹 欠（“欠”是一个站立的张着嘴的人形。例字吹、盗、易错字：歌） 2、表示手或手的动作 又（祭、手、取） 寸（得 冠） 廾（弄） 攵 攴（敲、寇） 手 扌 爪 3、表示脚和行走 脚---夂（夏）各、降 止（步、是、走） 足 行走----走、行、辶 4、表示眼、心有关的部首 眼---臣、目、见 心---忄 小加点（慕、恭） 肉---月（祭） 5、表示建筑物的部首： 宀 广 门 户 穴 6、其它动物类 牛 犬 7、容器类：臼 皿 坐 座 创作部首歌 提手旁，动作多。 指一指，摸一摸。 高兴拍拍手， 反对摇摇手， 见面握握手， 再见摆摆手。 足，就是脚。 脚的动作真不少， 踢球、跨栏和跑步， 跳绳、跳舞和跳高。 开开心心跑又跳， 小心别跌倒。 肉月旁在字中， 就与身体有关联。 肩膀，肚肚和后背， 立腰挺胸才精神。 目就是眼， 睁大眼睛看， 眨眨眼睛瞧， 眯起眼睛笑， 闭上眼睛睡， 睡眠好眼睛亮， 早睡早起身体好。 形义相连克服错字具体辨析实例： 1、欠、攵、夂：歌、饮 改 各 欠 2、示部与衣部的辩析： 初、裕； 神、祥与祭祀有关的字。 3、朵上误写成几 朵 臼与白： 臿 插 “笑”字下“夭”误写成“天” 桃之夭夭， 灼灼其华 之子于归， 宜其室家 夭：象形字。小篆象头部屈曲的样子。本义:屈,摧折夭,屈也。——《说文》。 音义相通克服别字具体辨析的实例： 1、山清水秀与山青水秀 “山清水秀”常错作“山青水秀”，原因是不了解这句成语的含义。“山清水秀”本作“山明水秀”，含义是山水清净秀丽。后来演变成“山清水秀”。从语法上讲，“山清”可以和“水秀”搭配 宋·黄庭坚《赠衡阳陈湘》：“眉黛敛秋波，尽湖南，山明水秀。” 2、骏马疾驰和俊马疾驰 3、狠与狼声旁的辩析． 认识声旁