创新和设计第二讲.pptVIP

独创性思维具有： “怀疑性因子”—能对“司空见惯”、 “完美无缺”的事 物提出怀疑。 飞机上天就是敢于对权威的怀疑和挑战的结果。本来许多著名的科学家都对飞机能 否飞上天持否定态度。但美国莱特兄弟敢于向权威挑战，经过不懈的努力和无数次的失败，终于获得了成功， 1903年使飞机飞上蓝天。 莱特兄弟与他们的 “飞行者一号” “抗压性因子”—敢于向旧的传统和习惯挑战，敢于坚持正确的观点。 门捷列夫发现元素周期表就是定住压力、坚忍不拔的结果。 “自变性因子”—要敢于和能够自我否定。自我否定是需要勇气的。 要懂得： “明智的放弃胜过盲目的执着”。 2、23匹马三个人分，比例是1/2： 1/3：1/8，问怎样分？ 答案：12；8；3 2、连动性（推理性） 推理，由此及彼，思维连动。 横向连动—联系相似、相关的事物； 如由“河蚌育珠”—“活牛育黄” 纵向连动—深化一步，为什么？ 有没有更好的方案、方法等； 逆向连动—反向求索，联系相反的 事物。例如：放大/缩小、 分开/结合等。 3、多向性 多向性的内涵主要有： ①发散机制—对一个问题提出尽可能多的设想、扩大选择的范围、寻求多种答案。 发散才能拓宽思路。有人认为发散机制是创造性思维的基本特征。在现代，边缘性、综合性的交叉学科，往往互相渗透，发散机制显得更为重要。当然也要避免思维过于发散的贝尔纳现象。 ②换元机制—通过改变（更换）影 响事物的某一因素（参数）， 寻求新的解法。 ③转向机制—当一个思路受阻， 转向另外的思路。 ④创优机制—寻求最优方案。当得 到一个答案或解法之后，再 思考是否有更好的。 4、综合性（综合思维） 把大量的概念、事实和观察材料汇集在一起，加以整理、结合，形成科学的概念和系统，并找出其规律。 综合思维要具有三种能力： 智慧杂交能力—将精华巧妙的结合； 思维统摄能力—综合、归纳→新思想； 辨证分析能力—分析→规律。 突破型 组合型 1900 1945 1950 人们曾对1900年以来的480项重大技术成果进行过统计分析，突破型与组合型随时间进程变化情况如图。 5、敏感性（serendipity) 偶然性中的洞察力 指的是对偶然的发现进行探索的敏感性和能力。 很多发明创造都是对偶然发现的现象进一步探索的结晶。敏感性很重要。 伦琴（X）射线、诺贝尔发明炸药、钢盔的发明…… 1、培养创新意识 创新意识是创新的内在动力。即使你有创新能力，但如果没有创新意识，也不一定有创造性活动。 创新意识的关键是时时想要“标新立异”，它是建立在好奇心、求知欲、兴趣、怀疑感、自信心、思维独立性等良好的心理品质上。所以要注意这些品质的培养。 （四）创新思维的培养 2、进行积极的思维训练 善于改变自己的思维方式，注意克服思维定势，让思维减少约束和限制，让灵感活起来。形成多种思维方式， 如：正向思维、反向思维、联想思维等。 3、提供轻松的环境 自由、民主、安全的环境氛围有利灵感的产生。创造力的发展必须在自由、民主、安全的气氛中才能发展。 “要创造、要突破，得有灵感。” — 钱学森 4、积极开展艺术教育 艺术教育可以开发人脑的功能，发展形象思维。达到逻辑思维和形象思维的统一。进行全脑思维。 人脑左半球—科学脑，主要思维功能是：语言、计算、分析、逻辑等。 人脑右半球—艺术脑，主要思维功能是：表象、直观、音乐、空间、知觉等。 5、教育要改变测试方法和评价方法 要改变传统教育片面追求升学率的做法，教师要改变偏爱“求同型”的教学方式和测试方法。