人教版九年级化学教案设计：3.1分子和原子说课稿.docVIP

人教版九年级化学第三单元课题一 “分子和原子”说课稿 一、教材分析 1．本节内容在教材中的地位和作用 “分子和原子”是新课标教材（人教版）化学九年级上册第三单元《自然界的水》第1课题内容。①是学生从宏观世界步入微观世界的第一课。②是学生继续探索物质构成奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。通过本节课的学习，学生能从微观角度认识蒸发、挥发、扩散、蒸腾等宏观现象。 2、学生起点能力分析 分子和原子对学生来说，并不完全陌生，在物理课中已有所涉及。但是，并没建立准确的概念。由于分子、原子是看不见也摸不着的粒子，比较抽象，很难理解，因此本课题是学生学习化学以来的第一次分化点。所以如何让学生能比较轻松愉快地接受微观知识，对后续学习的负面影响降到最低，是非常重要的。 3．教学目标 （1）知识与技能目标：认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的；认识分子、原子的特性，并能解释一些日常生活中的现象；认识分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。 （2）过程与方法目标：学会运用观察生活、实验探究等方法获取信息；能用文字和语言表达有关信息；学会运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工；培养学生抽象思维能力，微观想象力和分析推理的能力。 （3）情感态度与价值观目标：通过用分子、原子的观点来解释一些日常生活中的现象，保持和增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣，培养学生科学探究精神和合作学习的意识。 4、教学重点、难点 教学重点：建立分子和原子的概念，用分子、原子的观点解释日常生活中的现象。 教学难点：建立微观粒子运动的想象表象，初步体会它与宏观物体运动的不同。 二、教法分析与学法指导 １、教法分析：教学过程中采用了引导实验探究法、交流讨论法、分析归纳法教学法等方法 ２、学法指导：注重帮助学生通过观察、想象、实验、类比、模型、多媒体等多种方式从微观的角度去学习化学，通过动手、耳听、眼看、脑想等多种感官同时并用，在头脑中形成微观粒子的想象表象，感知微观粒子的存在。 三.评价方式： 以学生的自我评价为主，侧重学生学习过程中的参与意识、合作精神、探究能力、实践能力、反思能力的综合评价。 四、教学程序 本节课我主要通过五个环节来完成我的教学：创设情境，诱发新知 自主学习 合作探究 拓展延伸 达标检测。具体过程如下： （一）创设情境，诱发新知 1.引导学生回忆在日常生活中的现象：在加油站闻到什么气味、在汽车行驶的马路上的感受、在花园里为什么能闻到香味。然后用水、洒精、的鉴别导入。 2.由为什么能闻到气味自然过渡到物质的构成，即分子等微粒的真实存在的探究验证。 3．科学手段验证假设。现在我们通过我国研制的先进的科学仪器不仅能够直接观察到一些分子和原子，还能移走原子。从生动形象的图示中感知分子和原子的真实存在，从而也证实了物质确实由分子、原子等粒子构成。 （二）探究活动，探求新知 1．自主阅读，了解特点。由于不能让学生亲自看到分子和原子，此处采用自主阅读的形式，让学生自己查看分子的质量和体积的相关数据，得出分子的质量和体积都很小。再用一个形象的比喻说明分子太小了。 2.当我们看到品红消失、闻到香水的香味时，我们猜想分子是运动的，但这并不能让我们信服。下面我们通过实验来探究一下分子的运动 探究实验：取一支试管加入2mL水，滴入2~3滴酚酞试液，再滴加浓氨水。观察到酚酞试液变为红色。教师接着问：如果不直接滴加浓氨水，你有什么办法使酚酞试液变成红色吗？ 仪器、药品：浓氨水、酚酞试液、大小烧杯、大试管、胶头滴管、棉花、滤纸条、橡皮塞。 实验要求：用以上仪器、药品设计实验，探究分子的运动。 （提示：浓氨水与酚酞不直接接触，但应同处在一个密闭环境中才能完成。） 教师在各组间巡回指导，对学生的设计方案给予鼓励和肯定，提醒学生注意观察现象，并引导学生大胆地透过现象分析本质。 组织各小组互相交流学习成果，并展示成功的设计方案。 3. 学生实验： 仪器、药品：食醋、玻璃棒、蒸发皿、酒精灯、铁架台（带铁圈）。实验要求：观察、比较加热前后，哪一种情况能更明显地闻到醋酸的气味？ 组织讨论：以上实验说明了分子的什么性质？ 推论：分子总在不断地运动，而且温度越高运动速率越快。 问题：你能否举出一两个生活实例，说明我们刚才实验得出的结论？ 4.小实验：等体积的绿豆与芝麻混合，观察前后体积变化。 5. 实验探究：水和空气的压缩 实验要求：取一支针筒，抽取一定量的空气，用手指堵出针筒末端的小孔，将栓塞慢慢推入，观察现象；在刚才的这支针筒内抽取相同量的水，用手指堵出针筒末端的小孔，将栓塞慢慢推入，观察现象； 思考：哪一支针筒内的物质容易被压缩？你知道其中的原因吗？组织小组讨论，