湖心亭看雪听课点评.pdf

这节课给我留下深刻印象的有以下几点： 第一、以“读”突破。从最开始的全文朗读——读准字音、读准节奏、读出 情感；到重点句子的赏读——“换字法”赏析写雪景的句子；再到重点词语品读 ——“独”“痴”等，“读”是整堂课的主旋律。这其中有想象性朗读，有创造 性朗读；有集体读，有个人读、自由读；有朗读，还有诵读，整个教学过程的推 进和难点的突破都是以 “读”为载体完成的。 在读中发现疑问， 在读中解决难点， 在读中体会心情，在读中走进人物。“读”既是手段，又是目的。“读”中自有 山重水复疑无路， “读”中自会柳暗花明又一村。学生读出了兴趣，读出了韵味 儿，读出了精神，读出了灵魂。“读”也成了这节文言课堂最大的亮点。 第二， 以“导”突破。就《湖心亭看雪》而言，这篇明末清初的文章在语 言上几无难点， 但作者高超的素描技巧及其景中情、 事中情却引人玩味， 耐人琢 磨。所以，本堂课教师要作的是引导学生走进一类特殊的知识分子的心灵世界， 感受一种别样的审美情趣和人生抉择。 可对于十二三岁的孩子来说， 以他们的生 活经验是无法进入文本的，因此，教师的“导”显得十分重要。课堂上，老师用 了一