关于高考写作的思考俞发亮教程文件.pptVIP

优秀精品课件文档资料;关于高考写作训练的思考 ;“套话作文”（浙江）：作文的材料熟烂、结 构模式化、主题平面化 “小文人散文”（王荣生） “名言荟萃，名人开会”（孙绍振） “泛文学化”（余党绪） “四不像”（公众舆论） ——唯独丧失自我（作者的思考、思想），即没有“为什么”。;; 连上三堂政史地，我这个理科生，脑子要 炸了。像雷雨前的鱼儿，跃出水面换气一 般，一下课，我就冲出教室，仿佛晚一秒钟 就会窒息。谁知过道中一只伸出的脚，把我、 绊了个狗啃屎， 教室里一片哄笑。我爬起 来，回头一看，阿鹏正张嘴要说什么。我气 不打一处来，大喊：“太平洋，你想找死 呀！”阿鹏额角上有块小疤，他最忌讳别人 叫他“太平洋”。我这一嗓子捅在他心窝上， 他冲出教室和我扭打起来。; 老班把我们叫到了办公室。阿鹏口口声 声说他不是故意伸脚绊我。好家伙，得了便 宜还卖乖。我愤怒填膺。 “你第一次月考落在我后面，就对我打起 了麻雀战。偷我的解题心得本，弄得我考前 复习没有了通灵宝玉，你缺德不缺德。第二 次月考你冲到了我前头，你得意了吧！我骂 了你几句，你就给我使绊子。在老师面前还 赖账。”; “谁拿了你的什么解题心得本？”阿鹏脸涨 得通红，声高八度吼着。 “要不，你为什么偷看我发下来的数学 卷的分数？分明是幸灾乐祸，想欣赏一下你 阴谋家的战绩嘛。”阿鹏被我一阵抢白，一 时语塞。我想，我这算打中了蛇的七寸了。 老师不紧不慢打开了抽屉，取出了一个 我再熟悉不过的本子。这不就是我的通灵宝 玉吗？; 老班对我说：“是这个本子吗？”我点点 头。“你忘在讲台上了，本子上又没有名字， 值日生当天就交到我这里来了。我正等着到 班上去问问哩。” 太雷人了，我晕。怎么会是这样？ 班主任温和地说：“你们两个中学同学六 年了，过去一直形影不离，是一对好哥们。 怎么现在同室操戈，手足相残，都成一对乌 眼鸡了？”我俩心事重重地离开了办公室。; 台灯下，泛黄的日记本，张嘴说话了。那 一页??写这小学五年级时，夏夜数星星，我坐 在小板凳上，身子往后一仰，掉在阴沟里，阿 鹏领我去他家换衣服。那一页上写着初一时， 我饭卡掉了，阿鹏省出零花钱给我买饭卡…… 那时，我们率直坦诚，成天乐呵呵的。 成绩排名，血腥的竞争，让童年渐行渐远 了。甩掉包藏猜忌之心的面具，找回童年脸上 的稚气。明天我和阿鹏能穿越时空回到童年 吗？;点评： 1．相对完整记叙了一件事的始终：一对昔日的好同学因残酷的学习成绩竞争，由猜疑到嫉妒到唇枪舌剑到大打出手的过程。 2．各种描写运用恰当，尤其是对话描写，言为心声，彰显人物个性；场面描写十分逼真，让读者产生如临其境之感。;3．短短的800多字的记叙中有伏笔，有悬念，有曲折。 4．首尾照应，从清晨扪心自问，捧出日记，准备倾诉衷肠开始，引出白天事件的回放；结尾又自然回到日记本，与现实对比，发出回到童年率真、坦诚的呼喊，首尾圆合，浑然一体。其中，借“我”的心理活动来回顾、思考，自然、有效地深化了主题。;记叙文写作指导： 1．标题生动。吸引读者，激发其阅读全文的期待。引用现成的成语、诗句作标题不失为一条捷径。 2．内容具体。善于用一双敏锐的眼睛和一颗敏感的心灵，去观察、思索、感悟生活，从小事中挖掘所蕴含的哲理，在朴素叙述中融入真情实感，于形象描写里洋溢诗情画意。;3．线索分明 情节线 人物线 感情线 主题线 实物线;4．尺水兴波。文似看山不喜平，叙事忌平铺直叙，要有波澜，巧设悬念、欲扬先抑等。 5．描写细致。行文时都要根据表现主题的需要和全文的结构篇幅展开具体、细致的描写，特别是典型的、富有丰富蕴含的细节描写。注重人物语言的个性化，力求在简洁的描写中刻画出栩栩如生的人物。;6．以情感人。直接抒情、间接抒情以“真挚”为原则，讲究自然亲切，情景交融，寓情于记叙、描写之中，能让读者产生强烈的共鸣。 7．善于点题。点睛之处最好在开头或结尾。当然，也可通过题记或后记的形式点题，但题记或后记不能太长，最好控制在两行之内。;把题目演绎成一个故事 用故事表达出一种思想 将思想蕴涵于描写之中 ——自然，不显雕琢、做作; 季 节 7岁那年，我随着父亲一同来到这座城市，这座 城市冬天好冷啊！我和父亲紧紧裹着破旧的大衣， 大街上行人很少，我们就像在穿越一座冰冷的坟 墓，静寂得可怕。 终于到了，农民工子弟学校。父亲是全国两亿多 农民工的一名，而我和我的同学们就有了一个共同