构建和谐的人地关系选题指导教学设计.DOCVIP

江苏省高中综合实践活动优质课评比参赛教学设计 第 PAGE 3 页 共 NUMPAGES 4 页 《构建和谐的人地关系》选题指导教学设计 江苏省锡山高级中学 胡晓军 设计思路： 研究性学习课程是一门开放的、探究的、实践的课程，她的特点是：学习的内容是开放的、基于选择的的；学习的方式是探究的、基于实践的；课堂学习的评价是促进学习的、基于学习的。本课的设计就是在分析了上述三个特点基础上设计的。 【教学目标】 1.学生能够在教师的引导下对如何构建和谐的人地关系有深入的思考，通过讨论每位同学都能提出自己关心的问题。 2.通过讨论能够说出评价问题的标准，作为评价量规，能够应用量规对全班产生的问题做出筛选。 3.能够分析出问题与课题表述上的区别，可以应用问题转化为课题的常用方法，在教师的帮助下可以完成对课题名称的规范。 【重难点分析】 研究性学习选题指导，学生要经历 “话题——思考——问题——课题——课题设计”这样一个过程，在此过程中必须由学生独立完成的是通过思考完成从话题到问题的这一跳。平时的生活积累和良好的思考习惯对此起到关键作用，而我们的高一学生可能缺乏的恰好是这样的思考习惯。而且，学生的思考是天马行空的，可是我们的研究却是脚踏实地的，如何让思考的问题具有可行性，问题描述具有全面性是非常重要的一个环节。 基于以上分析，“围绕话题，经过思考、讨论得出值得我们研究的问题”是本节的难点和重