大班幼儿数学学习兴趣培养的策略研究实施方案.pdfVIP

大班幼儿数学学习兴趣培养的策略研究实施方案 大班幼儿数学学习兴趣培养的策略研究实施方案 课题研究的意义和背景 一、课题研究的背景 在《 3 至 6 岁儿童学习与发展指南》中，明确指出，数学认知的目标之一就是：让 幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣，在小班要求对不同的图形感兴趣，在中班，对 环境中各种数字的含义有进一步探究的兴趣， 而到了大班，则是能发现事物简单的排列 规律，并尝试创造新的排列规律。能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决， 体验解决问题的乐趣。无论是大班、中班、小班都有兴趣二字，到了大班的幼儿对生活 和周围的客观世界有了一定认识和理解，他们有自己的思维，他们对生活和周围的一切 充满了好奇， 幼儿园教师在数学集体教育中承担的任务， 就是如何培养和激发幼儿对数 学学习的兴趣，能从生活中发现数学的有用和有趣，激起幼儿喜欢动手操作的兴趣，发 现数学就在身边， 发现数学规律， 在活动中思维得到了发展 幼儿对数学喜欢的程 度影响着他们今后对数学的学习态度， 这里存在着知识内隐与外显之间的逻辑关系。所 以，大班幼儿数学学习的兴趣的培养策略探究迫在眉睫。 如何设计好、上好大班幼儿的数学活动，让幼儿在游戏活动中轻松愉快地学习知识，又 能感受数学的有趣和有用，又能对其产生好奇心和探究欲，对幼儿来说是一种享受，也 是一种幸福，对教师来说是一种挑战，也需要教师去研究和探索，能真正实现 让每一 个幼儿都有所发展和提高 这一目标。 课题研究的意义 二、课题研究的意义 幼儿教育是国民教育的一部分，是基础教育的基础，大班幼儿面临上小学，幼儿园的课 程是为幼儿后继学习打基础的，虽然我们在尽力克服和避免 小学化 的教育教学倾向， 但是，面临农村新建幼儿园里 80%以上的教师都是转岗教师，无论是在教育理念、还是 在教育方法、教学策略、还是在教育过程中、还是教育结果中，都或多或少都存在着小 学化的倾向，加上我们新建园，多数幼儿家长还是注重教育的结果，很多家长要求幼儿 要学会写、学会算，而幼儿的认知和发展水平则与家长和老师的期望值是不相符的，那 么，对如何上好幼儿园五大领域中的科学领域之数学认知活动， 真正地避免 小学化 倾 向，实现幼儿园课堂教育的高效化，意义深远。 课题名称的界定和解读 所谓的 兴趣 是指兴致， 指人对事物喜好或关切的情绪。 心理学人们力求认识某种事物 和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、 某项活动的选择性态度和积极 的情绪反应。兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意，产生愉快紧 张的心理状态。 而本课题研究的重点是： 5 至 6 岁幼儿 （学龄前儿童）对数学学习的一种积极态度和 情绪状态以及学习的方式和对生活中数学观察与发现的敏感程度和结果， 教师要在活动 中为幼儿创设幼儿喜欢的游戏环节，让幼儿在活动中无意识的学习到了数学知识及方 法， 注重引导幼儿观察和发现生活中与之相关的数学现象，帮助幼儿解决简单的数学问 题，鼓励幼儿思考和探索一些简单的数学问题，渗透数学思想和解决问题的方法，让幼 儿在数学活动中体验学习的乐趣和成功。 课题研究的步骤和举措 一、研究内容 我在研究此课题时的基本思路是：通过实践、观察了解、听评课活动，反思自己和幼儿 在数学活动表现的优势和需要提高改进的地方， 欲将收集有关集体教育活动中幼儿学习 兴趣培养的的有关理论，进行分析和归纳，形成基本的理论框架，并在指导实践过程中 不断完善；借鉴有关研究成果，对现有的成功案例进行指导和实践，在集体教育活动中 为幼儿搭建积极探索的兴趣的平台和空间；进行课题的实践研究，收集和积累典型的教 学活动案例，通过课例分探究数学活动设计、教学和幼儿自主探究学习的关系，探索在 数学教育活动中幼儿最感兴趣、最有效的学习方式，并在教学实践中不断实践、反思、 改进和提高， 进而有效得提高自己