植物细胞工程的基本技术应用.pptVIP

(2008江苏生物)下列关于植物组织培养的叙述中，错误的是（ ） A. 培养基中添加蔗糖的目的是提供营养和调 节渗透压 B. 培养基中的生长素和细胞分裂素影响愈伤 组织的生长和分化 C. 离体器官或组织的细胞都必须通过脱分化 才能形成愈伤组织 D. 同一株绿色开花植物不同部位的细胞经培 养获得的愈伤组织基因相同 D 高考链接 1、若用“① ② ③ ④” 表示植物组织培养的过程。请回答： （1） ①表示 ， 被培养成为④的根本原因是 （2） ②表示 ，其细胞特点 是 。 脱分化 再分化 离体的植物组织器官、组织或细胞 植物细胞具有全能性 具有分生能力的薄壁细胞 愈伤组织 课堂练习 2、下列关于植物组织培养的叙述中，错误的是（ ） A. 培养基中添加蔗糖的目的是提供营养和调节渗透压 B. 培养基中的生长素和细胞分裂素影响愈伤组织的生 长和分化 C. 离体器官或组织的细胞都必须通过脱分化才能形成 愈伤组织 D. 同一株绿色开花植物不同部位的细胞经培养获得的 愈伤组织基因相同 D 3、有关细胞全能性的含义，正确的是（ ） A. 每个生物体内的所有细胞都具有相同的功能 B. 生物体内的任何一个细胞可以完成该个体的全部功能 C. 生物体的每一个活细胞都具有发育成完整个体的潜能 D. 生物体的每个细胞经过产生、分裂、分化、生长、 衰老、都死亡的全过程 C 思考与探究1 提示：将的二倍体马铃薯品系和番茄叶片细胞进行融合，所产生的杂交株被称为“马铃薯番茄”。像大多数杂种一样，杂交株同时具有马铃薯和番茄的形态特征。其中一些植株形成了“类似块茎的生殖根”，但是没有产生可结实的花、果实以及真正意义上的块茎。到目前为止“马铃薯—番茄”一类的体细胞杂交植物还不能产生经济效益，但是其研究价值不可忽视。 习题答案 思考与探究2 提示： 如何用一片花瓣培育出完整的植株呢 → 导入新课 20世纪60年代，一些科学家提出这样一个设想：培养出地上部分结番茄果实，地下部分结马铃薯块茎的植株。如果要实现这一设想，你认为可以采用哪些方法？ 甘蓝 白菜－甘蓝 白菜 体细胞杂交 视频： 植物体细胞杂交 专题2 细胞工程 2.1.1 植物细胞工程的基本技术 2.1植物细胞工程 1、简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术。 2、列举植物细胞工程的实际应用。 1、能够让学生更好地理解先进技术的应用价值。 2、有利于培养学生分析问题、解决问题的能力。 知识目标 能力目标 教学目标 通过次专题的学习，使学生认同科学是一个不断发展的过程，激发学生探索生命科学奥秘的兴趣及勇于质疑的科学精神。 情感态度与价值观 1 、植物组织培养的原理和过程。 2、 植物体细胞杂交的原理。 3、 植物细胞工程应用的实例。 植物组织培养的实验。 重点 难点 教学重难点 植物细胞工程 理论基础 技术手段 植物细胞的全能性 植物组织培养 植物体细胞杂交 一、 细 胞 的 全 能 性 全能性大小： 植物体细胞表现出全能性的条件？ 定义： 生物体的细胞，具有使后代细胞发育成完整个体的潜能。 原因： 生物的每一个细胞都含有该物种所特有的全套遗传物质。 受精卵＞生殖细胞＞体细胞 ①无机成分：水 、无机盐 适宜的Ｔ，ＰＨ，无菌空气，适时的光照 生长素和细胞分裂素 条件 离体的细胞、组织或器官 无菌的环境 营养物质 激素 其他的外界条件 ②有机分子：蔗糖、氨基酸 、 维生素等 二 、 植物组织培养 2、理论基础： 细胞的全能性 1、植物组织培养的概念 在无菌和人工控制的条件下,将离体的植物器官、组织、细胞，培养在人工控制的培养基上，给予适宜的培养条件，诱导其产生愈伤组织、丛芽，最终形成完整的植株。 外植体 幼 苗 完整植株 愈伤组织 脱分化 CTK/IAA比例适合 再分化 CTK/IAA比例先增大在减小 3、植物组织培养过程示意图 细胞排列疏松而无规则，是一种高度液泡化的呈无定形状态的薄壁细胞。 4、植物组织培养技术名词解释 愈伤组织： 由高度分化的植物器官、组织或细胞产生愈伤组织的过程。 脱分化产生的愈伤组织重新