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第 PAGE Page 5 页 / 共 NUMPAGES Pages 5 页 数学评好课学习总结 篇一：评好课心得体会 “评好课”心得体会 通过将近一年的“评好课”专题培训，让我受益匪浅，使我深知评价课的优劣，不同的时期，标准不尽相同。我认为课堂教学不必为过多的花哨而改变自己的教学风格，让教师按照自己的理解上课，根据学生的需要教学。提倡富有个性和特色的教学，“学生喜欢、质量不错”就是好课。 一、怎样才能评好课呢？ 第一、从听课入手，记好第一手材料 我们听课做记录应选择某一侧面或某些问题，选择记录内容的依据是根据听课者的需要，如主讲人的优势所在、课堂的特色、存在的问题等。 第二、思考评课时应点评的内容。 任何一种课，评者都应从教的角度去看待教者的优势、特色、风格、需改进的地方、需商讨的问题。更应从学的角度去看待主体发挥程度、学的效果和学生思维的活跃性、学生活动的创造性等。第三、倾听授课教师的自评。 作为评课者为了达到评课的目的，一定要学会察言观色、学会倾听其自评，从而做出判断，做出点评内容的取舍。切不可一意孤行。因为任何人的点评都是“仁者见仁、智者见智”，本来评无定法，评课也无法用条条框框的标准准确量化。只有评课者与教者达成一致，点评内容才落到了实处。 第四、加强学习，使点评更有特色 要想真正评好课，必须加强学习，学习新的教学理念，学习教育学、心理学、演讲与口才，学习课的模式，掌握学科特点，熟悉各种课型，并在实践中学会推敲点评的语言，这样才能给优秀者锦上添花，给不足者雪中送炭，使点评别有一番风味。 二、好课的标准 1.设计别出心裁 假如一个教师只是按照一套现成的教学设计去教学，就与以前的机械教学没有本质的区别，这对实践新课程和教师专业素养的提高是没有好处的。一堂好课要创建凸显个人特色的鲜活教学设计。 2.引导学生主动参与 随着学生主体观的重新确立，看一堂好课首先要看学生在课堂上的表现。好课应让学生主动参与，议论纷纷。课堂教学中学生的发言声要不绝于耳，教师方式要多样，要灵活多变地组织说话训练，使课堂上人人参与，个个活跃。让每一个学生都有参与的机会，都有参与的愿望，使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。 3.教师语言生动 讲课中对语言有三点基本要求：清楚、得当、艺术。做到用词准确，用语恰当，讲话的速度不快不慢，声音不高不低，情绪不急不缓，既在关键时刻有激情，又注意讲课的大部分时间心平气和。要求语言简捷、生动、自然、有哲理。 4.好课意义深远 好课会让学生受益一生。课堂教学，它的真正贡献不仅是让学生获得一种知识，还要让学生拥有一种精神，一种立场，一种态度，一种不懈的追求。影响一个人对世界的感受、思考及表达方式，并最终积淀成为人的价值现和人生观。好课留给学生的精神是永恒的，这是一堂好课的真正价值所在。许多人就是因为一堂好的课，而激发了他一生的追求。 总之，一节好课它凝聚着教师对教学的理解、感悟，闪烁着教师的教学智慧和创造精神。焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。 2014年12月20日 篇二：评好课学习总结 “评好课”培训总结 提高教学的有效性，开展多种形式的听课、评课活动是一种有效的途径。通过这一活动的开展，大大提高了数学教师的专业水平，同时也促进了教师的专业发展。使每位教师从思想上得到了根本的认识，教学行为也发生了一些根本性的转变。进一步强化了教师的责任意识和质量意识，使课堂教学得到了扎实有效的改进。下面就对我们这段时间的评好课研讨活动做个总结。 本次活动总体质量都很高，教师教态亲切自然，语言清晰，教学设计合理，条理清晰，注重情景的创设，课堂教学目标达成度高，注重各种教学策略的运用，关注学生，学生的课堂反馈较好。 一、教师善于创设情境 教师在教学过程中创设的情境目标明确能为教学服务。通过创设情境让学生感觉数学是有趣的。学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望挑战渴望挑战带来的成功这是学生的心理共性。成功是一种巨大的情绪力量它能使学生产生主动求知的心理冲突因此教师在课堂教学中要有意识地设各种情境为学生提供挑战的机会,不失时机地为他们走向成功。 二、教师精心设计了教学课件 教学课件制作精良,充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用,从课题材料的搜集上和视听效果上,都非常富有创意,如花似锦,引人入胜,而且都非常贴近学生生活,做到学数学用数学。体现了数 学来源于生活,运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观,充分激发学生的学习兴趣，有利于学生对所学知识得牢固掌握。比如李智林老师的中心对称图形的多媒体的演示，姚守英老师的直线和圆的位置,韩凌老师的圆心角、弧、弦之间的关系等通过课件进一步加深了学生的印象。 三、师生互动(转自：数学评好课学习总结)环节引人入胜,氛围融洽。 在数学教学中,根据学生的心理发展特