史春妍《angengingong》课堂实录.docVIP

史春妍《ang eng ing ong》课堂实录 史老师的课堂关注儿童的学习心理，发挥教材的优势，采用活泼直观的教学 形式，让拼音学习动起来、玩起来。 1 借助情境学发音。 史老师认为“语音为口耳之学” ，我们要借助教材，创设情境，在听、读之 中，引导孩子学习字母发音。在教学后鼻音韵母 ang eng ing ong 时，史老师借 助两境，帮助学生架起生活口语和拼音学习之间的桥梁，让学生借助口语经验， 建立起字母符号和语音之间的联系。 师：（出示情境图）在图中，你们看到这群小朋友在干什么？ 生：放风筝。 师：你看到了哪些风筝？ 生:蜜蜂、龙、老鹰。 师：诵读语境歌“星期天，天气晴，小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一 只大老鹰。” 生：跟读。 师：今天我们要学习的韵母就藏在这首儿歌中，它们就是？ 生：ang eng ing ong 师：“放风筝”，把“放”读成第一声，拖长音，那么它发音的尾巴就是 ang 音。 听老师读（拖长音） 。 生：fang (拖长音) 师：其它几个韵母藏在哪些风筝里？ ? ? ? ? 师：仔细看这几个韵母，你发现它们有什么共同的？ 生：都有 ng。 师：它们又叫做后鼻音尾巴。 （示范发音） 生：跟读后鼻音尾巴。 2 让学生在模仿中领悟发音的要领 教师要重视发音示范，引导学生看教师发音的口型，听清楚老师的发音，模 仿教师练读，说出口诀儿歌内化记忆。 如史老师