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我的低碳生活 读本教案 课题 什么是低碳生活？ 教学 目标 基本知识 知道什么是低碳生活 基本能力 低碳生活是一种态度 情感、态度、价值观 低碳生活在我们生活里 教学 重点 低碳生活是一种态度 教 学 过 程 低碳生活是一种生活习惯，是在生活中节约能源、减少浪费、减少二氧化碳等温室气体排放的习惯。只要能从生活的点点滴滴里做到节约、不浪费，不必刻意降低生活质量，就能过上舒适的“低碳生活”。 低碳生活是一种态度，是切切实实的行动。 我们怎么做?学生讨论。图片展示 有人放弃开车改为骑自行车； 有人家里全部使用节能灯； 有人不使用一次性餐具； 有人坚持爬楼梯不坐电梯。 教师总结。 活动 延伸 把低碳生活带入自己的日常生活里。 我的低碳生活 读本教案 课题 低碳生活我先行—“吃”篇 教学 目标 基本知识 食品选择的低碳建议 基本能力 应季食品的选择 情感、态度、价值观 关于“吃”的低碳建议 教学 重点 应季食品的选择 教 学 过 程 食品选择：季节、产地、包装。 低碳方式：应季、当地、软包装。 非低碳方式：反季、外地、硬包装。 学生讨论，教师总结。 饮食选择：餐具、剩余、烹饪 低碳建议。 一次性餐具多为木制品或塑料制品。木制品将毁掉更多数木，塑料制品的生产则以石油和化石燃料为原料。 活动 延伸 把我的金点子记录下来。 我的低碳生活 读本教案 课题 低碳生活我先行—“穿”篇 教学 目标 基本知识 着装选择的低碳建议 基本能力 应季衣服的选择 情感、态度、价值观 关于“穿”的低碳建议 教学 重点 应季衣服的选择 教 学 过 程 1.衣服选择：应季装、纯天然、再利用。 2.低碳方式：应季、当地、软包装。 3.非低碳方式：反季、外地、硬包装。 4.学生讨论，教师总结。 5.洗衣方式：集中、分批洗、洗衣前脱水 6.低碳建议。 衣服晾晒尽量采用太阳光自然晾晒，而尽量避免使用烘干机以造成电能的消耗。 活动 延伸 把我的金点子记录下来。 我的低碳生活 读本教案 课题 低碳生活我先行—“住”篇 教学 目标 基本知识 住宅的低碳建议 基本能力 电器节电 情感、态度、价值观 关于“住”的低碳建议 教学 重点 关于“住”的低碳建议 教 学 过 程 1.生活供暖的低碳建议。 2.生活照明的低碳建议。 3.住宅节水的低碳建议。 4.电器节电的低碳建议。 5.学生讨论，教师总结。 6.低碳建议:电视、电热水器、电脑、通讯工具。 看了那么多关于“住”的低碳建议，同学们有没有好点子，一起来头脑风暴吧！别忘记将你们的金点子记录下来。 活动 延伸 把我的金点子记录下来。 我的低碳生活 读本教案 课题 低碳生活我先行—“用”篇 教学 目标 基本知识 常见生活用品的低碳建议 基本能力 选用带有“低碳”标志的产品 情感、态度、价值观 我的金点子 教学 重点 选用带有“低碳”标志的产品 教 学 过 程 1.购物袋使用的低碳建议。 2.日用品包装的低碳建议。 3.清洁用品的低碳建议。 4.干电池的低碳建议。 5.学生讨论，教师总结。 6.低碳建议:大家都在关注“低碳”的同时，企业也在用实际行动践行着低碳承诺。 7.看了那么多关于“住”的低碳建议，同学们有没有好点子，一起来头脑风暴吧！别忘记将你们的金点子记录下来。 活动 延伸 把我的金点子记录下来。 我的低碳生活 读本教案 课题 低碳生活我先行—“行”篇 教学 目标 基本知识 出行工具的选择 基本能力 汽车的低碳建议 情感、态度、价值观 我的金点子 教学 重点 汽车的低碳建议 教 学 过 程 1.路程：近处、短途、长途。 2.低碳选择：步行、骑自行车、乘地铁。 3.学生讨论，教师总结。 4.低碳建议:每周少开一天车，拼车出行，不要超速行驶 对一般汽车而言，80公里的时速是最省油的速度，每增加1公里的速 5.看了那么多关于“住”的低碳建议，同学们有没有好点子，一起来头脑风暴吧！别忘记将你们的金点子记录下来。度，耗油量就增加一半。 活动 延伸 把我的金点子记录下来。 我的低碳生活 读本教案 课题 低碳生活是什么？ 教学 目标 基本知识 通过文献调查的方式对低碳生活有更深入的认识 基本能力 利用可利用的资料进行调查 情感、态度、价值观 对低碳生活的不同认识 教学 重点 利用可利用的资料进行调查 教 学 过 程 文献调查法。 文献调查的主题建议： 什么是低碳