第13讲： 能量之源一光与光合作用 (学生）3.docVIP

第13讲 能量之源一光与光合作用 课堂深化探究 一、光合作用发现史中的经典实验分析 1．1771年普里斯特利实验 eq \b\lc\ (\a\vs4\al\co1(绿色植物＋点燃蜡烛\o(――→,\s\up7(玻璃罩密封))蜡烛不易熄灭,绿色植物＋小鼠\o(――→,\s\up7(玻璃罩密封))小鼠不易窒息死亡))植物更新空气 缺点：缺乏　　对照组　　 (记录时漏掉了实验在阳光下进行这一重要条件，后来英格豪斯为其纠正) 2．1864年萨克斯实验 提前暗处理——目的：　　消耗掉叶片中原有的淀粉，避免干扰 实验过程、现象（结果）eq \b\lc\ (\a\vs4\al\co1(\b\lc\ (\a\vs4\al\co1(实验组：一半曝光,对照组：一半遮光))\o(――→,\s\up7(脱色处理),\s\do5(碘蒸气处理))\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(呈深蓝色,不变蓝色))\b\lc\ (\a\vs4\al\co1(光下产生淀粉,（运用对照实验）)))) 3．1880年恩格尔曼实验 eq \b\lc\ \rc\}(\a\vs4\al\co1(水绵,好氧细菌))eq \o(――→,\s\up7(黑暗、无空气),\s\do5(显微镜观察)) eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(极细光束照射叶绿体―→好氧细菌集中在照光处,完全曝光―→好氧细菌集中在带状叶绿体处)) 实验组：极细光束照射处的叶绿体 对照组：黑暗处的叶绿体和完全曝光的叶绿体 思考：恩格尔曼的实验设计巧妙之处在哪儿？ 提示：主要表现在以下四个方面 提示　主要表现在以下四个方面： ①选材方面，选用水绵为实验材料。水绵不仅具有细长的带状叶绿体，而且叶绿体呈螺旋状地分布在细胞中，便于观察、分析研究。 ②将临时装片放在黑暗并且没有空气的环境中，排除了光线和氧气的影响，从而确保实验正常进行。 ③选用了极细光束照射，并且选用好氧细菌检测，从而能够准确判断出水绵细胞中释放氧的部位。 ④进行黑暗(局部光照)和曝光对比实验，从而明确实验结果完全是光照引起的。 4．20世纪30年代鲁宾、卡门实验 实验方法：　　同位素标记法　　　　　　　　　　　　。 特别提醒　 在光合作用的发现中，大多数科学家们利用了对照实验，使结果和结论更科学、准确。 (1)萨克斯：自身对照，自变量为光照(一半曝光与另一半遮光)，因变量为颜色变化。 (2)恩格尔曼：自身对照，自变量为光照(照光处与不照光处；黑暗与完全曝光)，因变量为好氧菌的分布。 (3)鲁宾和卡门：相互对照，自变量为标记物质(Heq \o\al(18,2)O与C18O2)，因变量为O2的放射性。 (4)普里斯特利：缺少空白对照，实验结果说服力不强。 二．光合作用过程分析 结合上图，列表分析如下： 光反应与暗反应的比较 过 程 光反应 暗反应 图 解 条 件 必须在光下 有光、无光都可以 场 所 叶绿体类囊体薄膜 叶绿体基质 物质 转化 ①水光解 2H2Oeq \o(――→,\s\up7(光))4[H]＋O2↑ ②ATP的合成 ADP＋Pieq \o(――→,\s\up7(酶),\s\do5(能量))ATP ③CO2的固定CO2＋C5eq \o(――→,\s\up7(酶))2C3 ④C3的还原 2C3eq \o(――→,\s\up7(ATP＋酶),\s\do5([H]))(CH2O)＋C5＋H2O 能量 转化 光能―→电能―→活跃化学能，并储存在ATP中 ATP中活跃的化学能―→(CH2O)中稳定的化学能 关 系 ①光反应为暗反应提供[H]和ATP；暗反应为光反应提供ADP和Pi； ②没有光反应，暗反应无法进行；没有暗反应，有机物无法合成 2.动态分析：光照与CO2浓度变化对植物细胞内C3、C5、[H]、ATP、C6H12O6合成量的影响 当外界因素中光照强弱、CO2浓度骤然变化时，短时间内将直接影响光合作用过程中C3、C5、[H]、ATP及C6H12O6生成量，进而影响叶肉细胞中这些物质的含量，它们的关系如何呢？试归纳。 (1)eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(光照强→弱,CO2供应不变))eq \o(――→,\s\up7(光反应减弱))eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1([H]减少,ATP减少))eq \o(――→,\s\up7(暗反应)) eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(C3还原减弱,CO2固定仍正常进行))―→eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(C3含量上升,C5含量下降))―→eq \b\lc\ (\a\vs4\al\co1(（CH2O）合成量,　减少)) 即：停止光照(强→弱)时，[H]↓，ATP↓，C3↑，C5↓，(CH2O)↓。 (2)同理