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让数学概念教学的课堂充满活力 　　　　　　　　　　　 　----以“分数基本性质”教学为例 摘要：数学概念是构建数学知识大厦的基石，是学好数学法则、定律、性质、公式等数学知识的基础和关键。概念的引入是概念教学的前提，概念的建立是概念教学的核心，概念的巩固是概念教学的补充。教师在教学中，要结合概念的特点和学生的实际，灵活掌握使用。就一定能让学生切实学好数学概念，并让数学概念教学的课堂也充满活力。 关键词：概念、引入、建立、巩固 数学概念是构建数学知识大厦的基石，是学好数学法则、定律、性质、公式等数学知识的基础和关键。在小学数学教学实践中，我们发现概念教学存在诸多问题，直接影响到教学质量的提高，造成了学生只知其然、不知其所以然，在计算中容易出现错误。这不仅影响到学生当堂的学习效果，且为日后的学习埋下了严重的隐患。新课程理念下的小学数学概念教学，继续重视数学概念与学生已有知识基础联系外，更多关注数学概念与学生的生活经验的联系，鼓励学生大量参与观察、实验、猜测、操作、归纳等活动，经历数学概念的形成的过程，达成数学概念的自主建构。 数学教育家波利亚指出：“学习任何知识的最佳途径，都是由自己去发现，探索，研究，因为这样理解更深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。这样才能让学生在真正的探索性学习中学会学习，不断地发展自身的认知结构和智能结构。”因而，有效的概念教学，应将知