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浙江 嘉兴教育学院 戴加平 2010.10 西安 zjsp57@163.com; 上篇：方向篇; 我们如何备考？;关键环节——具体操作路径;（1）主干知识的界定及地位; 主干知识的地位;例：（事件类） 07年全国第23题 ;例：（事件类） 10年陕西第32题 ;例：（人物类） 07年全国第20题 ;例：（制度类） 10年陕西第1题 ;例：（术语类） 06年全国第12题 ; （2）主干知识的变化;第一次 19世纪晚期20世纪早期 代表人物是梁启超 ; 首先，一些原来铁定的“主干知识”被“边缘化”了。 ; 例：阅读下列材料： 材料一 长期以来，很多学者将中国近代史的基本线索概括为“两个过程”，即帝国主义和封建主义相结合，把中国变为半殖民地和殖民地的过程，同时也是中国人民反抗帝国主义和封建主义的过程，主张以这一基本线索作为指导中国近代史研究的重要准则。; 材料二 近二三十年来，有些学者注重从现代化角度研究中国近代史，认为中国的现代化就是从传统农业社会向现代工业社会的转变，涉及到政治、经济、文化等方面。1840年以来中国错综复杂的历史，可以用“从传统到现代”这一思路作解释。; 其次，一些原来一直被视为“不重要”的知识