简述高中英语阅读课的导入方法.pdf

简述高中英语阅读课的导入方法 摘 要：一堂好的英语阅读课是由很多的环节组 成的，课文导入无疑是其中非常基本也是非常关键的 一环。课文导入的好坏直接关系到学生的学习积极性 和学习兴趣能否被充分地调动起来，学生能在多大程 度上参与并享受课文学习以及学生能否获得良好的学 习效果。因此，本文就如何在高中英语阅读课教学中 使用导入方法，用什么样的导入方法等问题进行分析 与阐述。 关键词：高中英语；阅读课；课堂导入方法 课堂导入是课堂教学的主要环节之一，一堂课导 入的成与败直接影响着整堂课的效果。因为积极的思 维活动是课堂教学成功的关键，而富有启发性的导入 语可以激发学生的思维兴趣，所以教师上课伊始就应 当注意通过导入语来激发学生的思维，以引起学生对 新知识、新内容的热烈探求。教师要用简洁的语言或 辅之动作拉开一堂课的序幕，随之进入课堂教学主体 的过程。 一、设疑引入 有教师在英语教研活动中展示了普通高中英语新 课标必修一 Unit3 的阅读课，其内容是本单元 Reading 部分的。本篇阅读是日志的第一部分，它描述了王坤 和王薇的骑车旅行梦想和计划，描述了他们为这次旅 游所做的准备，对旅行路线的选定以及他们通过查阅 地图对湄公河情况的了解。教师根据本篇阅读内容， 首先教学生生词朗读，之后为了进入主题，教师引入 了课文中的 pre-reading 的那幅图，并用幻灯屏幕进行 了展示。接着，教师提出以下两个问题： ① Do you like trveling long gret river ？ ②Wht role does river play in people’s life ？学生看图思考后，教师让学生对以上 两个问题做出了回答，学生给出了自己不同的答案。 教师最后针对学生的回答做了总结，并讲解了 orgnize， relible ， ttitude ， schedule， be fond of， carebout ，change one’s mind 等词和词组的用法，接 下来老师引出阅读课的主题。 教师用了 15 分钟完成阅读导入， 而新课导入前的 师生交流环节和生词朗读花了近 5 分钟时间，在一节 课 40 分钟的阅读课中，读前就花了近 20 分钟的时间， 可想而知， 阅读任务 （新课授课环节）和读后任务 （结 课环节）的时间就很紧张了。本节阅读课学生真正阅 读和理解文章内容获取相关信息的时间只有 8 分钟， 结课环节在下课前匆匆而过。 二、启发导入 阅读课教学的导入是高中英语阅读教学不可缺少 的步骤，它使学生明确阅读课的目标，为学生做好课 文阅读的思想、知识和文化等方面的准备工作，并为 学生架起通往课文阅读的桥梁。因此，导入环节应注 重服务课文的原则，不能偏离阅读课文的主题。导入 是整个课堂教学的一个环节，绝不是孤立存在的。这 就要求导入艺术必须为整个课堂服务，为整篇课文的 教学服务。教师在设计导入环节时，一定要将导入的 方式、内容与所教课文有机结合在一起。 1.设计阅读课的导入 学习一篇课文，我们也要注意知识的拓展和积累。 例如，我们在学习人教版高中英语选修六的 unit2 Poem 时就可以这样来设计导语： We know， poems are mostly written to show people’s emotions. In Chinese， we have “诗言志，诗言情，诗 歌合为事而做”。For exmple：古诗如李白的《静夜 思》―― In the quiet night， 现代诗如徐志摩的《再别 康桥》―― Saying goodbye to Cambridge agin，and do you know how many forms of poems？学生可以自由讨 论。最后老师： Let us know more about