2013-2014学年高中生物（人教版）必修1教师用书：第6章《细胞的生命历程》.docVIP

第1节细胞的增殖 (教师用书独具) ●课标要求 1．简述细胞生长和增殖的周期性。 2．观察细胞的有丝分裂并概述其过程。 3．描述细胞的无丝分裂。 4．模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限长大的原因。 ●课标解读： 1．细胞不能无限长大的原因了解即可。 2．细胞有丝分裂的过程是本课时的重点，可结合分裂示意图分析掌握。 3．细胞有丝分裂过程中染色体数目、DNA含量的变化是本课时的难点，可通过数量比例曲线加以掌握。 4．有丝分裂各时期特点识别及图像分析是本课时的第三个难点，可通过口诀加以掌握。 ●教学地位 细胞增殖是必修1的的重点和难点，尤其是细胞周期的认识和图像的识别。细胞增殖是学习减数分裂和遗传的基本规律的基础，也是学习DNA复制及遗传信息传递的重要基础。近三年的高考中，对于有丝分裂的特点、实验都考查过，特别是对有丝分裂的实验和特点相结合的考查较为突出，还将会从实验背景入手结合遗传变异等综合考查分裂的过程及特点等。 ●教法指导 1．对于较抽象的有丝分裂过程，采取多媒体展示动画直观教学，在教师的指导下，让学生主动观察归纳，难点的突破采取以分裂过程为主线，学生归纳的方式进行。 2．对于细胞分裂的过程可采取“角色扮演法”：由每位学生扮演一条姐妹染色单体，并让带有相同字母卡片的学生手挽手站在一起，代表复制后的染色体。8位同学可以任意站在一个模拟细胞的圆圈(可预先在地上用粉笔画出)中，再形象地表现出有丝分裂的前期(“散乱”)→中期(“排队”于“赤道板”)→后期(手臂分开，着丝点分裂)→末期(“分家”)的染色体变化行为。 (教师用书独具) ●新课导入建议 1．介绍学生熟悉的生活实例，如鸟类的卵细胞最大，是肉眼可见的细胞(鸡蛋的蛋黄就是一个卵细胞)；棉花纤维、麻纤维都是单个细胞；成熟西瓜瓤和番茄果实内有亮晶晶小粒果肉，用放大镜可看到，它们是圆粒状的细胞；神经细胞的细胞体，直径不过0.1 nm，神经纤维可长到1 m以上。再用PowerPoint展示不同类型细胞大小的比较，让学生体验细胞的大小，由于细胞不能无限长大，多细胞生物体积的增加还有赖于细胞增殖，导入课题。 2．生物都要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老直至最后死亡的生命历程，活细胞也是这样。 就在你坐在课堂学习的时候，你身体内就有许多细胞在分裂，有些细胞 在生长，有些细胞在变老，有些细胞刚刚结束自己的生命历程。 生长，增殖，衰老，凋亡……细胞的生命历程大多短暂，却都对个体的生命有一份贡献。 屏幕分别播放象和鼠的生活画面。象与鼠的个体大小相差悬殊。讨论： (1)细胞体积增大，可以使生物体生长吗？为什么？ (2)请推测构成象与鼠相应器官和组织的细胞大小差异如何？ 3．人体大约有1014个细胞，但我们知道最终都是由一个受精卵发育来的。人的红细胞平均寿命只有120天，其他正常的细胞也都有一定的寿命。同学们从这些事实可以提出什么问题吗？( 指出细胞可以通过增殖来增加细胞数量或进行繁殖。) ●教学流程设计 课前自主探究：①阅读教材P110～112相关内容填写“【课前自主导学】知识1、知识2”；②阅读教材P112～114第3标题内容完成“【课前自主导学】知识3及思考交流1”；③阅读教材P114～116有关内容，自主完成“【课前自主导学】知识4、知识5及思考交流2”。?步骤1：情景导课：选择【新课导入建议】中的一种方式创设情景，从而导出本课课题——细胞增殖。?步骤2：检测自学效果：①PPT展示几幅细胞分裂图像，尝试回答分裂时期；②作答【正误判断】及【对点连线】并进行校正。?步骤3：结合教材P112图6－1完成【课堂互动探究】探究1的“问题导思”并理解细胞周期的概念及表示方法，点拨例1【审题导析】，学生自主完成例1。 ? 步骤7：课件展示模拟实验的过程，强调相对表面积与细胞的物质运输效率关系，总结细胞不能无限长大的原因。完成教材P111【讨论】1、2、3小题的组间沟通交流。?步骤6：剖析【课题互动探究】实验探究例3，学生自主完成例4进行小组分工完成【当堂双基达标】2、3小题。?步骤5：以含有4条染色体的体细胞分裂为例，引导学生尝试说出每个分裂时期的染色体、DNA数目变化情况，提示关键点的信息，绘出坐标曲线图并进行课件展示正确坐标曲线，自主完成教材P115【拓展题】第2题。?步骤4：课件动画展示细胞分裂过程图像，并观察各时期的染色体行为特征，提问学生进行描述，参看教材P113图6－3。 ? 步骤8：将准备的实验材料及试剂按组分好，并给予实验报告单，每2人一组完成教材P115“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”实验操作，并在报告单上绘制细胞分裂期图像，并借助投影仪展示进行等级评比。?步骤9：诵读【结论语句】，引导学生以小组合作形式总结本课时重要知识点并以网络图形式呈现，互评后参看【本课知识小结】的