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2、导入新课 导入新知识的两条途径：一是由已有数学知识导入；二是从实际问题导入。 例：课件演示例1的情境图。画外音：元旦到了。小明、小华和小英正在用彩笔画画，准备布置“迎接元旦”专刊。他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。从这幅图画中，你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？引导学生提出：他们每人都有一盒彩笔，每盒12枝。他们一共有多少枝彩笔呢？ 先请同学们估算一下，3盒大约有多少枝彩笔？ 教师提问：如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？ 3、新课展开环节 （1）确定教学的层次 独立探究——分类交流评价——竖式计算 （2）设计教学活动 教师讲解、直观演示、学生动手实验、学生自行阅读、小组合作讨论交流、尝试探究等 特别是关键性的提问 （1）独立探究 请同学们说一说： ①用什么方法计算？怎么列式？ ②12×3表示什么意思？ ③这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？ 教师提问：这道题该怎样算呢？ 先让小组内每个同学思考3分钟，在纸上算算看，再在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听。然后小组长归纳一下本小组一共想出了哪几种算法。最后全班汇报。 （2）学生交流、教师分类评价 教师提出要求：现在同学们想出了这么多种算法，我们能不能把这些算法分分类，看看一共有几种思路。 估计学生的算法可能有如下几类： 　①连加法：12+12+12=36　　②摆小棒　　③