小学教育知识与能力.pptxVIP

教育教学知识与能力;笔试科目;教育基础知识 学生指导 班级管理 学科知识+教学设计 教学实施 教学评价与反思 ;试卷结构;试卷结构;第一节 教育与教育学 第二节 中小学教育 第三节 中小学组织与运行 第四节 我国基础教育课程改革 第五节 教师专业发展 第六节 教育科学研究方法 ;（一）教育的词源 《孟子·尽心上》--“得天下英才而教育之，三乐也”。 （二）教育的概念 广义的教育：社会教育、学校教育、家庭教育 狭义的教育：主要指学校教育 教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织的对受教育者的身心施加影响，把他们培养成社会或阶级所需要的人的活动。 ;（三）教育的属性 1、本质属性（质的规定性） ◎育人，教育是一种有目的地培养人的社会活动。 自然人--社会人，人类特有，以培养人为直接目标； 有意识、有目的地传递经验的活动；（本质区别） 存在教育者、受教育者、教育影响三种要素。 ;（三）教育的属性 2、社会属性 永恒性 历史性 相对独立性 (1)教育具有继承性 (2)教育要受到其他社会意识形态的影响 (3)教育与社会政治经济发展不平衡 ;（四）教育的要素 教育者 教育主体；主导作用 受教育者（学习者） 教育实践活动的对象；能动性和主体性 教育影响（教育媒介） 教育内容、教育方法、教育手段及其联系的总和 ;（五）教育功能 教育功能指教育者在教育教学活动中通过教育媒介对受教育者的个体发展和社会发展所产生的影响和作用。 分类： (1)按作用的对象：个体功能、社会功能 (2)按作用的方向：正向功能、负向功能 (3)按作用呈现的形式：显性功能、隐性功能;（六）教育起源说 神话起源说 朱熹—教育是是由神（上帝或天）所创造的，教育体现神的意志 生物起源说 （法）利托尔诺、（英）沛西·能--教育是一种生物现象 心理起源说 （美）孟禄--教育源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿 劳动起源说 马克思历史唯物主义--教育起源于人类特有的生产劳动;（七）教育的基本形态 根据教育的形式化程度 非形式化教育、形式化教育 根据教育的正规程度 正规教育、非正规教育 根据教育实施机构不同 家庭教育、学校教育、社会教育 根据教育的发展程度 农业社会的教育、工业社会的教育、信息社会的教育 根据教育所处的历史时期 原始社会的教育、古代社会的教育、近代社会的教育 ;（八）教育的发展历程 1、原始社会的教育 教育是在生产劳动和社会活动中进行的。 教育没有阶级性。 教育内容简单，教育方法单一。;（八）教育的发展历程 2、古代社会的教育--奴隶社会 学校教育成为奴隶主阶级手中的工具，具有鲜明的阶级性； 学校教育与生产劳动相脱离和相对立； 学校教育趋于分化和知识化； 学校教育制度尚不健全。 ;（八）教育的发展历程 2、古代社会的教育--封建社会 教育基本上与生产劳动脱离。 教育具有阶级性和等级性。 学校成为统治阶级培养人才的场所。 学校的教学内容主要是古典人文科学和治人之术； 教学组织形式主要采用个别教学，教学方法倾向于自学、对辩和死记硬背； 学校与社会生活脱离。;教育;封建社会;（八）教育的发展历程 3、文艺复兴时期的欧洲教育 在教育目标上，反对僧侣主义教育，提出身心和人格和谐发展的培养目标； 在培养对象上，扩大了教育对象，反对体罚和侮辱儿童，强调尊重、爱护儿童； 在教育内容上，反对“神道”之学，提倡人文科学； 在教学方法上，破除经院学风，提倡新的教学方法。;（八）教育的发展历程 4、近代社会的教育 国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。 教育的世俗化，教育从宗教中分离出来。 初等义务教育的普遍实施。 重视教育立法，依法治教 5、二十世纪以后的教育 终身化、全民化、民主化、多元化、现代化 ;在我国，最早“教”和“育”连在一起使用的人是（） A孔子 B孟子 C荀子 D老子 答案：B 教育活动中，最直接的教育者是（） A学生 B学校教师 C教材 D教材编写者 答案：B 首先提出 “普及教育”的口号是在（）时期。 A封建社会 B奴隶社会 C资本主义社会 D社会主义社会 答案：C;教育区别于其他社会活动的本质特征是培养人的社会活动，其主要目标是（） A促进人的身心发展 B传递知识经验 C促进社会发展 D提高教育水平 答案：A 认为动物界也存在教育活动的学者是（） A孟禄 B杜威 C利托尔诺 D斯宾塞 答案：C;原始社会末期，担负教育年轻一代主要任务的是（） A学校教育 B家庭教育 C社区教育 D社会教育 答案：B 我国奴隶社会的教育内容是（） A四书五经 B六艺 C自然科学 D生产技能 答案：B 学校教育与生产劳动相脱离始于（） A原始社会 B奴隶社会 C封