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老典沙龙：“评价”检讨 “评价”检讨 史绍典 本期话题：“评价”检讨。评价，是一个绕不开、说不完、道不尽的话题。诸如评价的定义、评价的对象、评价中的价值与判断、评价的功能、评价的类型，以及评价的过去、现在与未来等等，一下子如何说得清楚？因此，本期“检讨”，也只能是就评价的某一个角度，略加检查、分析、讨论而已。入馆者，教育部基础教育课程改革国家级实验区——武汉市武昌区的教研员和教师：张银华（武昌区教研室）、李玉新（湖北大学附中）、江国民（武昌实验中学）、萧兴国（武汉中学）、王先海（武汉市15中）。 关于“评价方式”变革 老典：《普通高中语文课程标准（实验）》（以下简称《课标》）的“前言”部分有这样的表述：“适应时代的需要，调整课程内容和目标，变革学习方式和评价方式，构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程，是基础教育改革的 一项重要任务。”这里，十分明确地谈到了评价方式变革的重要性。那么，我们怎样认识“评价方式”的变革？ 江国民：着眼于“评价方式”的变革，我有以下几点看法： 其一，“评价方式”历来是今后更应该是高中语文课程中重要的行为方式，是新的高中语文课程体系中不可或缺的因素。传统的高中语文学科纲要性文件，较多地着眼于学科知识体系和文本特点，突出系统的、闭合的、静态的“内容与目标”，而忽略了学生这一学习主体的学习过程与方式，也忽视了教师这一学习指导者的评价方式的作用。《课标》