初中班级管教材理《班级管理交流》 课件精资料.pptVIP

总体管理工作思路：“抓、管、放” “抓”指在初一年级时抓学风，抓班风，抓好学生行为习惯的养成教育，特别是规章制度、纪律、学习、卫生、礼仪等行为习惯进行强化训练，引导学生如何实现自我管理。此阶段班主任劳动强度最大。 “管”指进入初二年级时行为习惯养成教育进入正常轨道，工作重点转到对典性人物管理和学生自我管理上。班主任协助学生管理班级，尽可能为学生提供实现自我管理的平台。此阶段班主任劳动强度有所缓减。 “放”指进入初三年级学生学习紧张，学生自我管理能力增强，学风、班风浓厚，班主任放手让学生自己处理好班级事务管理。此阶段班主任劳动强度变弱。 工作方法：“望、闻、问、切” “望”，善于察颜观色,侦察班级状况，作好心理准备，防患于未然。如①学生出勤情况。②学生安全状况。③学生精神面貌状况。 “闻”，善于听各方面反映。①科任教师、宿舍管理反映。②班委干部反映。③学生反映。④其他反映。 “问”，善于追问线索，选择合适的卧底。①走读卧底。②住校生卧底。 “切”，善于找到问题根源，对症下药。①读报课、班会课强调。②趁热打铁，速战速决。③找学生谈话。 具体操作 （一）班主任发挥好榜样作用 坚持“六到位一抽查” 1、“六到位” ①早操 ②早自习 ③课间操 ④眼保健操 ⑤读报课 ⑥晚寝查夜。 2、“一抽查” 午休 (二)情感投入——以心换心 ①亲切的称呼，拉近距离。 ②让学生充分了解你的