人教版化学九年级下册第八单元课题3 金属资源的利用和保护 教案设计(第二课时).docVIP

课 题 第八单元 金属和金属材料 课题3 金属资源的利用和保护（第2课时） 课 型 新 授 时间及地点 授课人 教 学 目 标 知识 技能 1、了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。 2、知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。 3、知道保护金属资源的主要途径。 过程 方法 1、通过金属锈蚀条件的探究学习设计和进行对比实验的方法，在探究过程中培养学生观察、分析、归纳的能力。 2、能主动与他人进行交流与讨论，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 情感 态度 1、通过对废弃金属对环境的污染介绍，让学生树立环保意识。 2、通过对矿物可开采年限的介绍，教育学生要懂得保护金属资源。 教学重点 铁锈蚀的条件及其防护和合理利用金属资源的意识 教学难点 对铁锈蚀条件及其防护措施的初步探究 教学内容及问题情境 学生活动 创设情境引入新课 金属在人类生产和生活中都有着重要的作用。 【投影资料】腐蚀的金属图片 资料一：据有关资料报道，现在世界上每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的20％～40％。 【结合资料思考】1．金属腐蚀可给我们带来哪些危害？ 【过渡提问】铁为什么会生锈？？？ 【板书】1．金属的腐蚀和防护 【教师】我手上有一枚生锈的铁钉，它是铁钉经过一段时间后会生锈，缓慢氧化，放热 。查阅资料知道铁锈的主要是：Fe2O3·XH2O 【提问】这是Fe和什么物质反应生成的呢？你的依据是什么？ 提示 Fe + ＝ Fe2O3·XH2O 【教师】提出猜想后我们又怎么做？设计实验并进行实验 活动探究分析锈蚀条件 【探究活动1】铁制品锈蚀条件的探究 引导学生结合生活经验来探讨“铁生锈的条件”实验的设计方案：铁生锈可能是与空气中哪些物质作用的结果？我们可以通过什么样的实验来得出结论？ 鼓励学生多动脑设计出多种方案，以小组为单位活动，并认真做好观察记录。 注：此实验在约一周前布置给学生。 观看资料 金属锈蚀给人类带来了巨大的损失 齐读：学习目标 分组讨论，并交流讨论结果 猜想： 1. Fe和H2O、 O2 2. Fe和H2O 3. Fe和O2 学生讨论，设计实验方案，并于课前完成实验。 【展示结果】 对比分析每个小组的方案的优劣，挑选出一个比较完美的实验方案。课堂汇报。 【总结归纳：】 铁生锈的条件：一要在潮湿的空气中（即有水），二要与空气中的氧气共同作用。 2．实验要点：如图P19页8—23，试管2中的蒸馏水应煮沸冷却后再放入铁钉，然后再倒入植物油进行液封。试管3应烘干后再放入铁钉，再用橡皮塞塞上。 1、2对比说明：铁钉生锈要与氧气接触。1、3对比说明：铁钉生锈要与水接触。 【讲解】铁制品锈蚀的过程，实际上是铁与空气中的氧气、水蒸气等共同作用发生化学反应的过程。 【提问】铝与氧气反应生成的氧化铝能起到保护里层铝的作用。铁锈是否也能保护里层的铁呢？ 【指导阅读】课本P18页的内容 我们了解了铁生锈的过程，哪么如何防锈呢？ 【教师】铁生锈的条件： 同时与空气（氧气） 和水接触 ；铁金属防腐蚀的原理：破坏其条件（1）隔绝空气或氧气 （2）隔绝水；铁金属防腐蚀的方法： ①保持铁制品的洁净和干燥（改善腐蚀环境） ②隔绝水和空气--在铁的表面涂上一层保护膜，如涂油、喷漆、电镀、搪瓷、烤蓝（即表面生成致密的氧化膜保护层） ③制成合金（即改变金属的组织结构），如不锈钢（就是在钢中加入一点镍和铬而制成的合金）。 【讨论】自行车的构件如支架、链条、钢圈等，分别采取了什么防锈措施？ 了解生活中我们的一些防锈的措施。 【总结归纳】防锈的方法有哪些？ 【练习】投影 由小组代表汇报实验方案展示实验结果，作简要的分析将实验所得的结论进行分析，推断铁生锈的条件。学生讨论、分析、对比，形成共识，得出结论。 学生回顾实验步骤，记忆实验的要点 得出结论：铁生锈的条件：同时与氧气和水接触 学生阅读后回答：铁锈的主要成分是Fe2O3?xH2O。铁锈这种多孔性的物质，能让水分和空气穿过它的空隙，不断向里层渗透，继续跟铁反应，直至铁被完全锈蚀。 学生回答：使铁制品不与水或氧气接触。 讨论并回答：刷漆、涂油脂、镀其他金属等。 学生看图片理解、记忆。 学生总结： 1、改变金属的内部结构：制成合金，如不锈钢 2、形成保护层：刷油漆、涂油、烧制搪瓷（物理方法）、电镀上一层耐腐蚀的金属（镀铬、锌、锡）、烤蓝　 3、改善腐蚀环境：保持铁制品表面干燥和洁净 学生完成并回答 （过渡）上面我们讨论了铁制品的腐蚀和防护防止金属腐蚀可以有效的保护金属资源。 归纳保护金属资源的途径 【讨论】1．为什么还要保护金属呢？（图片展示一些矿物可供开采的年限） 2.你还知道保护金属资源的其他途径吗？ 【微视频】 【指导阅读】课本P