[课程教学设计]-人教版-必修二--第五章--第1节--曲线运动.docVIP

1．曲线运动 教材分析 在第五章的章引中介绍了曲线运动，并介绍研究直线运动的思路原则上同样可以用来处理曲线运动。 人教新课标教材第3版与第2版相比，本章和本节内容均有较大的变动。 本节内容主要学习曲线运动的位移、曲线运动的速度、运动描述的实例和物体做曲线运动的条件等四个问题。 在直线运动中用坐标表示物体的位置，用坐标的变化量表示位移。教材中从位移的概念出发介绍了曲线运动中的位移确定方法；教材从实例和实验得出曲线运动的速度方向，并分析得出曲线运动的特点；在运动描述的实例中通过蜡块实验，对蜡块的位置、位移、速度、轨迹等具体的介绍，并初步介绍了运动的合成和分解的思想方法。最后通过实验分析得出物体做曲线运动的条件。 学情分析 在初中，已经学过什么是直线运动，什么是曲线运动，也知道曲线运动是常见的运动，但是不知道曲线运动的特点和原因。由于初中的速度概念的影响，虽然学生在第一模块学过速度的矢量性，但是在实际学习中常常忽略了速度的方向，也就是说学生对“曲线运动是变速运动”的掌握有困难。 学生在必修1中已经学习了直线运动的研究方法，在本学习中将利用直线运动的思路来研究曲线运动，初步掌握曲线运动的研究方法。 设计思想 在本节学习中利用研究直线运动的思路来研究曲线运动。关于曲线运动的速度方向的教学，通常通过演示圆周运动的小球离心现象，演示砂轮火星痕迹实验，采取告知的方式，让学生知道曲线运动的速度方向为该位置的切线方向，由于轨迹是瞬间性，实验有效性差。在教材中，通过曲线轨道实验演示曲线运动的方向，再告知速度方向是曲线的切线方向，能获得具体的轨迹和末速度的“方向”，但是无法证明速度方向是切线方向。通过简易器材，让学生通过探究过程获得曲线运动的速度方向，并自己获得如何画曲线运动的速度方向的方法，强调科学探究的过程，以便学生把自己获得的知识应用于实践，体验学以致用、知识有价的感受。 在运动描述的实例中，先观察蜡块的二维运动，探究其位置、轨迹和速度问题。虽然没有明确提出运动的合成和分解，以及合运动、分运动等概念，但在教材内容中隐含了这种方法。教材在实例选择时没有选用轮船渡河的现象来研究，主要是考虑有的学生对这一现象生活体验不足，缺泛感性认识，且演示困难。教材中选用的实验演示方便，操作简单，直接能够在课堂里观察。做好实验是上好本节课的关键，做实验时一定要有交代，有层次。考虑到学生观察时注意力只能集中在某一处，而分析合运动与分运动的关系时需要不断变换观察的对象，观察的过程又是思考的过程，所以最后的演示应该多做几遍。有条件的可用多媒体课件动态展示。实验演示要与学生的思考紧密结合。做实验时要让学生明确观察什么？思考什么？运动的合成与分解同力的合成与分解一样，都遵循矢量运算的平行四边形定则。建立坐标系，定量地分析蜡块的位置、运动轨迹、位移、速度等，在此基础上明确分运动、合运动，运动的合成和运动的分解等概念。运动的合成和运动的分解包括位移、速度和加速度的合成和分解。在例题教学中要让学生明确运动的合成和分解对变速运动也是成立的，但要强调瞬时对应性。 三维目标 知识与技能 1．知道曲线运动物体的位置确定方法，了解曲线运动物体的位移； 2．知道曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动； 3．掌握运动的合成和分解的基本方法，能用于研究蜡块的运动； 4．知道物体做曲线运动的条件是所受的合外力与它的速度方向不在一条直线上。 过程与方法 1．体验曲线运动与直线运动的区别； 2．体验曲线运动是变速运动及它的速度方向的变化； 3．体验用直线运动的思路来研究曲线运动。 情感、态度与价值观 1．能领略曲线运动的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲； 2．有参与科技活动的热情，将物理知识应用于生活和生产实践中。 教学重点 1．物体做曲线运动速度的方向的确定； 2．通过描述运动的实例，了解研究曲线运动的方法； 3．物体做曲线运动的条件。 教学难点 1．用直线运动的思路来研究曲线运动，了解研究曲线运动的方法； 2．物体微曲线运动的条件。 教学方法 探究、讲授、讨论、练习、归纳、推理法。 教具准备 音像资料、多媒体教学系统及课件、斜面、小钢球、小木球、条形磁铁、演示红蜡烛运动的有关装置。 教学过程 ［新课导入］ 前面我们研究了直线运动，下面请同学们思考两个问题：①什么是直线运动？②物体做直线运动的条件是什么？ 在实际生活中，普遍发生的是曲线运动。下落的树叶、运动员掷出的铁饼、发射出的导弹、汽车拐弯等的运动是曲线运动，地球、月球、人造卫星等天体的运动也都是曲线运动。 从现在开始，我们研究质点沿曲线运动时所遵循的规律。这一节的任务是找出描述曲线运动的方法，下一节将根据牛顿运动定律得出质点做曲线运动的规律。这个思路与研究直线运动是一样的。 那么什么是曲线运动呢？从本节课开始我们就来学习这个问