人教版九年级上册 第三单元 课题1《分子和原子》课程教学设计.docxVIP

《分子和原子》 教学设计 一、教学内容分析 由于分子与原子是一种客观存在的粒子，既看不见又摸不着，非常抽象，现阶段学生刚刚接触化学知识，抽象思维有限，这给教学活动和学生对知识的理解与记忆带来不便。对于学生来说，本部分内容是比较抽象、难于与已有认识相联系起来的。如果教师只是空洞地、机械地讲解，即使十分注意听讲的学生也不可能完全从简单的言语中掌握其中的精髓，因此怎样将分子与原子的形象化，具体化，为学生的理解搭建平台是至关重要的。 二、教学对象分析 学生刚刚接触化学不久，对物质的微观构成几乎没有认识，学生不具备相关理性认识的知识，但是对生活中的一些现象有所体会，对日常生活中这些现象又非常好奇，有探究其中奥秘的强烈欲望。 三、指导理论和依据 根据实际情况和教学要求，在教学过程中注意从学生熟悉的现象和已有知识出发，努力创设生动直观的情景，运用简单的实验启发学生领悟微观的粒子。教师要多联系一些生活实际，多运用一些形象、直观的手段，从学生已有的生活实际出发，充分发挥学生的想象力，帮助学生更好地理解、运用知识，力求在学生脑海中建立微粒观，运用分子的特征，能够辨析与解释自然界和实际生活中的一些现象。通过学习，学生不仅要了解这些知识，更重要的是要从中体会到：要想掌握一门科学知识，必须有一丝不苟的严谨的学习态度，更要有实事求是勇于探索的精神。 通过本课的学习，学生能初步建立起微粒观的雏形，为进一步理解分子与原子打下基础，通过本课知识，学生能较好地模拟化学反应的微观变化。 四、知识归纳 特征 1. 用微粒观理解日常生活现象2. 用微粒观解释物质的变化3. 特征 1. 用微粒观理解日常生活现象 2. 用微粒观解释物质的变化 3. 用微粒观认识纯净物与混合物 1.体积小、质量轻 2.不断运动 3.微粒之间有空隙 定 义 应用 微粒 分子 分子和原子的定义 五、教学目标 1．知识与技能 （1）认识分子与原子的真实存在，了解分子、原子的特征，进一步理解分子、原子的定义； （2）学会运用微粒观点来区别物理变化和化学变化，纯净物和混合物； （3）能独立操作完成简单的化学实验，学习观察和描述实验的现象。 2．过程与方法 （1）训练学生基本的实验技能，学习归纳和概括实验的现象和结论 （2）学习运用实验、类比、图片等方式获取信息，学习运用想象、分析、归纳等方法进行信息的加工处理。 3.情感态度与价值观 （1）通过小组协作，培养学生的协作精神和严谨的研究态度 （2）培养学生辩证统一的思想方法、实事求是的品德和勇于探索的精神 （3）认识科学探究的基本过程和一般方法，体验探究的乐趣；初步建立“世界是物质的”的辩证主义认识观 六、教学重点及认知难点 教学重点：关于分子和原子定义的初步理解以及对分子和原子的微观想象的形成 认知难点：建立微观粒子运动的想象表象，初步形成分子与原子之间关系的认识。 七、教学方法 实验学习法、课堂讨论法、情境会话式教学法、经验中学习 八、教学准备 多媒体课件、氨分子扩散实验、加热固体碘实验、水和酒精混合实验 九、教学用具 仪器：烧杯、药匙、试管、镊子、橡皮塞、试管夹、酒精灯、玻璃棒、量筒。 药品：氨水、酚酞、碘球、水、酒精、品红、不同温度的水。 其它：火柴、滤纸、多媒体设备、手套、皮球等。 十、教 学 过 程 设计意图 教师活动 学生活动 媒体使用 设置问题，让学生思考 通过教师的归纳，引出学习内容 使学生初步认识到很多物质是由分子构成的 通过数据的分析，使学生体验分子很小，但有体积有质量，体验分子的真实存在。 【设问】香水芬芳，臭豆腐臭味逼人，你们知道原因吗？湿衣服晒在太阳底下干得快，白糖放在水里一会儿就没了，而水却有了甜味，如何解释这些现象? 【引入】这是因为这些物质都是由许多我们肉眼看不到的粒子构成的。 【讲述】今天，我们就要研究两种构成物质的粒子—分子和原子。 【板书】§3-2 分子和原子 【讲述】很多物质是由分子构成的 【设问】水是由水分子构成的，那你们知道一滴水中大约有多少个水分子吗？ 【板书】一、分子的特征： 1.分子真实存在，体积小，质量轻。 思考、讨论、回答 　 领会物质是由粒子构成的　 观看大屏幕，体会某些物质由分子构成 通过数据感受分子真实存在 展示课题 展示图片 展示数据。 结合生活实际，分析分子在不断运动 引导学生分析物质的状态发生改变的本质 使学生明确物质的状态发生改变的本质 【设疑】分子是不是固定不动的？让我们通过几个实验来研究一下。 【实验】品红在不同温度水中的扩散 【设疑】品红为什么会扩散，扩散的速度为什么不同？ 【讲解】上述实验说明分子在不断的运动，而且温度越高运动越快。 【探究实验】氨水扩散并与酚酞显色。 【板书】2.分子在不断运动 【实验】加热固体碘。 【板书】温度越高，分子运