幼儿数学活动设计和指导教学.pptVIP

【活动准备】小动物图片若干，人手一份房子图、每人一张小动物住楼房的工作单。 【活动过程】 （一）“小动物等车”，引导幼儿用序数词（如第一、第二等）正确表述物体在序列中的位置。 师：几只小动物在汽车站上等汽车，从公共汽车站牌开始数，小兔排在哪里？小狗排在哪里？ （二）“小动物排队”，引导幼儿对基数和序数进行区分。 师问：1.“这里一共有几只小动物？”（5只） 2.“从站牌开始数，长颈鹿排在哪里？”（第5） （三）“找找看”，引导幼儿根据参照物的不同（从左到右、从右到左），判定某一动物所处的位置。 师：现在从左往右（结合手势）开始数，谁排在第1？谁排在第2？谁排在第3？谁排在第4？谁排在第5？谁排在第6？ 也可以从右到左，教师随意说出一只小动物，让幼儿说出小动物的排列位置。 （四）“小动物搬新家”操作活动，复习5以内的序数，进一步理解序数的含义 1．出示房子图，认识小动物的新家，数一数房子有几层，让幼儿知道楼房要从下往上数。 2．请幼儿将根据作业单上的要求，将小动物送到相应楼层的房子里。 3．教师观察指导并检查幼儿的操作是否正确。 中班科学活动:比较高矮 【活动目标】 1．区分高矮不同的物体，能正确运用“高”、“矮”词汇表示比较的结果。 2．知道比较高矮的要求，初步理解高矮的相对性。 3．能按物体高矮的差异，进行4—6个物体的正、逆排序。 【活动准备】 经验准备：幼儿在日常生活已具备对高矮的初步认识 材料投放：高矮不同的房子、树、小动物、瓶子等 【活动过程】 （一）请两个有明显高矮差别的幼儿进行比较，让幼儿运用视觉观察比较并正确运用“高”、“矮”词汇表示比较的结果。 师：小明和小红比怎么样？（引导幼儿说出小明高，小红矮。） （二）设置情境，让幼儿知道比较高矮时，被比较的物体应站（放）在同一个水平面上。 1．请小红站在积木或椅子上，提问幼儿：现在是谁高谁矮？ 2．教师小结：比高矮要站在一样平的地方，不能有的站在地上，有的站在积木（椅子）上。 （三）操作活动，引导幼儿能从3－4个高矮不同的物体中，找出并说出最高的和最矮的物体。 材料：3－4座高矮不同的房子、3－4棵高矮不同的树、3－4个高矮不同的小动物 （四）出示三座不同颜色不同高矮的房子让幼儿比较和讨论，初步理解高矮的相对性。 1．红房子与绿房子比有什么不一样？（红房子高、绿房子矮） 2．红房子与黄房子比有什么不一样？（红房子矮、黄房子高） 3．教师指着中间的红房子，提问幼儿：“这座红房子一会说它高，一会又说它矮，那么请小朋友想一想，这块红房子到底是高还是矮呢？” 4．引发幼儿讨论。 5．教师引导幼儿得出了这样的结论：“看一座房子是高还是矮要看它和谁比，红房子和比它高的黄房子比，它就是矮的；要是和比它矮的绿房子比，它就是高的了。” （五）结合进行4－6个物体高矮的正、逆排序练习，巩固幼儿对高矮的认识。 第一组：瓶子高矮排排队（4个） 第二组：动物高矮排排队（5个） 第三组：小树高矮排排队（6个） 【活动延伸】 区域活动：将材料投放到数学区让幼儿继续比较 日常生活：带幼儿到户外寻找并描述房子和树的高矮 幼儿园数学活动的设计与指导 幼儿数学教学活动的设计 包括： 活动名称 活动目标 活动准备 活动过程 活动延伸 活动目标 注意以下几个问题： （1）目标的具体性 （2）目标的可操作性 （3）目标的规范性 活动准备 （1）知识经验的准备 幼儿对将要进行的学习活动必须先期掌握哪些知识技能，具备哪些能力。 教师采取任务分析的方法，来了解、分析幼儿经验准备情况。 （2）材料的准备 ?? 指幼儿操作活动中所需要使用的材料。 包括教师和幼儿所用的教具、学具以及其他活动材料、环境布置、桌椅摆放等形式的准备。 活动材料的提供还应注意以下几点： （1）要为幼儿提供充足的材料 。 （2）提供材料应具有典型性、层次性。 活动材料：实物、图片、符号三个层次。 （3）提供的材料应具有多样性。 （4）提供的材料必须紧扣具体活动目标。 （5）活动材料应具有趣味性。 活动过程 （1）开始部分 引趣的方式：对年龄小的幼儿，可以运用有趣的玩具和生动的游戏形式等；对年龄稍大的幼儿，可采取一些智力型的游戏和带有新奇口吻的提问等；也可以通过观察材料、配合提问、介绍活动的内容和要求。 （2）进行部分（略） （3）结束部分 教师简要地小结本次教学的主要内容；评价幼儿学习特点和学习情况，表扬、鼓励幼儿，使他们在愉快的情绪中结束学习活动。 【活动准备】 不同颜色不同大小的皮球图片、不同颜色不同款式的鞋子、分类与涂色作业单等