师德讲座课件.pptxVIP

加强师德修养做新时期合格的人民教师新乡学院 侯玉印 教授E-mail mailto:hyy63@126.comhyy63@126.com QQ：641768178 个人简介侯玉印，男，1963.12月生。河南省辉县市人，1986年7月毕业于河南大学教育系，现任新乡学院党委宣传部副部长、06年评为教育学教授。在全国中文核心期刊发表学术论文15篇，主持省级科研课题5项（省级重点课题2项），参与课题研究12项，主编教育学教材2部，教育学专著1部。获省级科研成果一等奖3项，其他各类科研奖励13项。2003年获新乡市文明教师称号，2004年评为河南省学术技术带头人，2005年优秀党务工作者，2006年获河南省文明教师荣誉称号，2007年获河南省优秀教师称号。讲 座 提 纲第一讲古今中外教育家的师德观教师职业道德的概念、内涵、特征及构成第二讲 教师职业道德的基本功能 第三讲当前中小学教师职业道德存在的问题 努力加强师德修养，成为合格的人民教师 新时代的教师应该具备什么样职业道德观 第六讲第五讲第四讲现代教师应具备哪些素质呢？1．教师必须具有高尚的师德2．具有现代教育理念 3．具有丰富的知识储备和专业理论4．具有较强的教育科研能力。 5．熟练地掌握和运用现代科学技术 其中，师德是教师素质的核心 要充分认识新时期加强教师职业道德建设的重要意义 教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。对于确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达，全面建设小康社会，构建社会主义和谐社会，实现中华民族伟大复兴，具有十分重要的意义。 第一讲古今中外教育家的师德观1、古今中外教育家都十分重视教师的道德修养问题。有不少人本身就是师德模范。?康有为 他提出小学教师“当选任德性仁慈，威仪端正，学问通达，诲诱不倦者完之。” “中学之师，尤当妙选贤达之士，行谊方正，德性仁明，文学广博，思悟通妙，而又诲人不倦，慈幼有恒者方当此任”。 针对不同教育对象而提出不同的师德要求。 蔡元培(1868—1940)，字鹤卿，号孑（jié）民 “小学教员在社会上的位置最重要，其责任比大总统还大些”要求教师的行为和品质成为学生的楷模。“什么是师范？范就是模范，为人的榜样。” 要求教师为人师表 鲁迅(1881-1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人 “化为泥土”、“俯首甘为孺子牛” 要求教师既教书又育人，以自己的思想、知识、感情和和信念去影响青少年。他特别关心儿童在德、智、体、美诸方面得到发展，他极为重视师德的影响作用 陶行知(1891～1946)，原名文浚，后改名知行、行知 ，绍兴会稽 人师德的标准：“乡村人民儿童所敬爱的教师应该具备健康的体魄；农民的身手；科学的头脑；艺术的兴味；改造的精神。” 认为做教师的人，必须天天学习，天天接受再教育，才能有教学之乐，而无教学之苦 荀子认为教师是礼义的化身，有着重要的社会作用“礼者，所以正身也；师乾，所以正礼也。无礼何以正身？无师吾安知礼之为是也？” 捷克教育家夸美纽斯认为：教师要成为道德卓越的人，要做学生的表率；教师要充分了解自己职业的社会意义，无限热爱自己的工作 夸美纽斯卢梭英国教育家洛克认为“导师应以身作则”，“不可使儿童受到不良榜样的影响”，“教师的责任是培养学生的绅士风度，使学生形成良好的习惯、德行和智慧，其中德行最重要。” 德国教育家第斯多惠认为“教师应是一个公正的人，严格要求自己的人”，“教师应热爱自己的职业和儿童，把培养和教育他们作为自己一生的使命”。 俄国教育家乌申斯基认为“教师的人格就是教育工作的一切，是任何教科书、道德、箴言、奖惩制度都不可代替的一种力量”。 法国教育家卢梭提出“自然教育”的师德观，认为“教育应适应儿童的自然发展，应根据儿童的年龄特征施教”，便于学生个性的发展。教育家蒙台涅认为教师要有高尚的、坚强的心灵，“放弃暴力和强制，不要使儿童习惯于羞辱”，要有民主作风，倾听和尊重学生的意见。 ?徐特立说：“教师是有两种人格的，一种是‘经师’，一种是‘人师’。张思明　 47岁，北京大学附属中学教师、副校长数学特级教师，享受国务院特殊津贴，曾获北京市十大杰出青年、全国优秀教师，苏步青数学教育奖一等奖、胡楚南优秀教学成果奖，全国模范教师。师德，是教师素质的灵魂；师爱，又是师德的灵魂。教育的最高境界是不留痕迹的爱，我希望自己能够达到这个境界。张思明： 一群优秀的教师＋一群优秀的学生＝一个不可战胜的民族 师德就体现在对学生深深的、不图回报的爱。廉价的爱是要什么给什么，真正的爱，不是你帮他点火取暖，而是给他一把柴刀，让他自己去打柴；给他火柴，让他自己去点燃生命的火焰。2、我国古代的哲学思想与师德观老子谈师德 老子，姓李，名耳，谥曰聃，字伯阳，楚国苦县