粤沪版九年级物理教案设计：14.2《探究欧姆定律》教学设计.docx

欧姆定律 ?教学设计 教学内容分析 欧姆定律是初中电学中最重要的定律，明确了前面学过的电流、电压、电阻这些物理量间的数量关系，通过本章的学习，学生第一次正规接触了电学计算题，并对以后学习电热打下基础。这一节的内容是整个初中物理的一个难点，难在欧姆定律和串、并联电路结合起来的计算。 教学目标 课程标准：通过实验探究电阻上电流与两端电压的关系，通过分析实验数据总结出欧姆定律的内容，并利用欧姆定律进行简单的计算。 知识与技能： 1.能根据实验中的电流、电压和电阻的关系得出欧姆定律。 2. 说出欧姆定律并能说出它的含义，记住欧姆定律的公式，并能利用欧姆定律进行简单的计算。 3. 能根据串联电路中电压及电流的规律，利用欧姆定律得到串联电阻的规律。 过程与方法： 1.通过利用欧姆定律的计算，学会解电学计算题的一般方法， 培养学生逻辑思维能力。 2.通过欧姆定律的应用，使学生学会由旧知识向新问题的转化，培养学生应用知识解决问题的能力。 情感、态度与价值观 通过了解科学家欧姆发现欧姆定律的过程，学习科学家探求真理的伟大精神和科学态度，激发学生努力学习的积极性。 学习者特征分析 通过前面的章节测试了解到学生已经在上学期学过了电流和电路和相关知识，并在前一章学习了电压、电阻这两个物理量的相关知识，通过前面的实验，学生已发现，电源电压越高，小灯泡越亮这个现象，对电压、电流、电阻间的关系有一定的定性认识，急切的需要了解定量关系。学生对电学的兴趣较浓，对到实验室去动手操作充满兴趣，喜欢通过多媒体录像和课件来学习新知识。 教学策略选择与设计 本课题主要采取探究式学习策略和启发式教学策略，通过创设情境，电压越高，灯泡越亮，引出问题，前面学过的三个电学物理量间有什么关系，让学生通过分组实验来探究。在学生遇到问题时，老师及时将复杂问题简单化，使学生能自主探究出结论。评价方式上让学和也参与评价，学生自评、小组互评和习题测试相结合。计划用1课时分组实验，1课时完成欧姆定律，2课时习题课来完成。本教学设计是前两节的内容分组实验和欧姆定律。 教学重点及难点 本节的重、难点都是利用欧姆定律解决电学计算题 教学过程 教师活动:演示实验：滑动变阻器改变小灯泡的亮度。 学生活动: 观察实验现像 设计意图: 通过常见的现象，引出本节探究活动-电流与电阻两端电压的关系，激发学生学习的兴趣。 教师活动; 1、?用录音机播放音乐，调节音量旋钮改变音量。 2、?播放调光灯，电炉等录像 学生活动: 观看录像 教师活动; 学过了哪些电学物理量？在上述过程中哪些电学物理量发生了变化？ 学生活动:互相讨论老师的提问 教师活动; 电路中的电流与哪些因素有关？这是我们今天探究的内容。 1.?猜想电流大小与哪些因素有关？ 2.?在研究对象与多个因素有关时采用什么研究方法？ 3.?同学们根据探究的目的设计实验所需的器材，并从实验台上选取合适的器材。 学生活动: 学生选取实验器材。 设计意图: 通过一系列问题的的情境创设，引导学生熟悉研究的方法，掌握实验的各个步骤。 教师活动;4.?画出实验电路图 5.?记录实验数据的表格： 保持电阻不变，研究电流和电压的关系： 表一，R=5 Ω 实验次序 电压U/V 电流I/A 1 2 3 想一想：如何改变电阻两端的电压？ 保持电压不变，研究电流和电阻的关系： 表二、U=6V 实验次序 电流I/A 电阻R/Ω 1 2 3 想一想：如何保持电阻两端的电压不变？ 学生活动:学生按电路图连接电路并进行实验，并在表格中记录数据。利用坐标纸或Excel中的图表功能描出U-I关系图、I-R关系图。 设计意图: 通过利用表格和坐标系分析数据使学生掌握分析数据的有效的方法。 教师活动;?得到的U-I关系图是一条直线，数学上讲电压和电流成什么样的函数关系？ 学生活动:举手回答问题 教师活动;?通过表中数据能否把电流、电压、电阻写成一个关系式？ 通过表中数据能否把电流、电压、电阻写成一个关系式？ 课件出示关系式： 学生活动: 学生分组讨论后，老师指名回答。 设计意图:由图象找出物理量的关系训练学生运用工具分析数据的能力 例题：试电笔内必须有一支很大的电阻，用来限制通过人体的电流。现有一支试电笔，其中的电阻880kΩ，氖管的电阻和人体的电阻都比这个数值小很多，可以不计。使用时流过人体的电流是多少？ 老师要求学生完成并巡回辅导。 板书设计 保持电阻不变，研究电流和电压的关系： 表一，R=5 Ω 实验次序 电压U/V 电流I/A 1 2 3 结论：____________________________________ ___________________________________________。