病理学精品课程自评报告.docxVIP

申报国家级精品课程 病理学教研室 2005. 7 病理学精品课程自评报告 天津医科大学病理学课程是由我国著名病理学家王德延教授于1950年创 办。1984年批准为硕士学位授权点，2001年为国家“211工程”重点建设学科, 2004年评为天津市精品课程。教研室全体职工以饱满的热情积极的投入到建设 国家级精品课程的工作当中，坚持以教学工作为中心，大力推进教学改革工作, 全面加强教师队伍建设，各方面均取得了很大进步，现将教学工作总结汇报如下: 一、教学改革获得重要进展 工作基础 教研室领导始终将教学列为各项工作的重中之重，在繁忙临床外检和科研工 作中，坚持以教学为中心，制定出教学工作总体规划，教学改革方案并加以认真 贯彻实施，严格遵守学校和基础戻学院各项教学管理规章制度，不失时机加强教 研室教学工作的管理，并制定了适应本学科的教学管理规则，为保证教学工作的 正常秩序及教学改革各项任务的圆满完成提供了制度上的保障。病理学是连接基 础医学与临床医学的桥梁课程，与各基础学科和临床学科均有广泛的联系，因此 在病理学教学工作中不仅要求将病理学理论与形态学表现作为重点内容系统地 介绍给学生，同时要将解剖学、组织学、生理学、生物化学的知识融入教学内容 中，使学生对已学过的知识进行复习和应用，形成较完整的基础医学知识体系， 在此基础上还要尽可能多地联系临床实际，在讲授疾病的发生机理和病理改变中 应有意识多联系临床表现及诊治原则，具有一定的超前性以提高学生的学习兴 趣，并为将来临床课的学习奠定基础，使病理学能够真正起到基础医学与临床医 学相互联系，相互结合的桥梁与纽带，在整个I矢学教育的课程体系中发挥枢纽作 用。 近年来为更好地完成课程建设和教学改革任务，加大教学投入，10年来累 计投入资金500余万元，充分利用市教委优秀课程建设专项基金，并自筹部分 资金建立了病理标本展示柜，教学图片橱窗教学图片册等直接教学工具，并购 置图像分析系统，计算机等现代化教学仪器，有计划地更新教学标本教具，引 入多媒体教学手段，使教学条件有重要的改善，取得了明显的效果。 2?教学内容 病理学课程分为基础病理学和系统病理病理学两部分，前者为疾病发生发展 的一般规律，后者则为各种疾病的特殊规律，前者充分地联系着各基础学科，后 者则为临床医学打好基础。在课程设置和内容安排上体现了系统性和科学性，既 要使学生掌握疾病过程中的基本病理变化又耍让学生对具体疾病有较深刻的理 解，两者相辅相成不可偏废。教研室教学工作一直紧贴培养符合21世纪|矢学发 展的高素质人材总目标，以适应社会经济和医学发展的需要。 近10年来病理学教科书经三次版本的修改，教学内容有较大的更新和改动。 本教研室在教学内容的安排中，根据大纲的要求，本着与时俱进的原则，不断 采用新版本的教科书，并对教学内容进行增删，如删去了免疫病理学内容，具 体免疫性疾病在系统病理学中加以介绍，在肿瘤章节中加强对癌基因，抑癌基 因，细胞周期调控等有关肿瘤分子病理学新内容的介绍，为学生充分了解最新 学术动态和学科发展趋势，毕业后开展科学研究提供了知识准备。使学生毕业后 既能从事临床诊治又能开展科学研究，成为复合人材。 教学方法 理论课教学注重对现代生命科学新领域、新知识、新成果的介绍，将基 融入教学内容中，提倡启发式教学，发挥教与学两方面积极性。实验课加强实践 教学，坚持本教研室开创的“系列强化教学法”，采用理论课中加大授课信息量, 增加新内容的方法，传授给学生更多的知识，然后在实习课教学中通过教学录像 和幻灯片复习理论，联系形态学改变，进而再通过教学切片的观察，掌握形态学 改变的详细内容，最后以课堂总结的方式将理论与实际联系起来。 具体步骤如图所示： 课堂授课加大信息量 实习课录像，理论联系实际，强化理论内容 幻灯片讲解病理形态内容联系实际 大体标木及镜下观察病理形态，强化形态知识 临床病理讨论和课堂总结相结合再次强化理论与实践的联系 这种连续不断，逐层深入，逐步强化的教学改革方式就称为“系列强化教学 法”。为此，不仅在授课内容，实习课内容及实习教材上均为上述目标的实现进 行了更动，尤其是实习课抛弃了以前只观察大体和镜下标本的方法，融入了录像、 幻灯、病理图片册、病理图片橱窗展览和CPC等方式方法，编写了有一定特色的 实习指导。此方法应用于教学后收效很好，一直沿用至今，并不断加以改进和完 善。 积极开展双语教学，自1980年学校开办八年制(现改为七年制)教学以 来，教研室坚持在课堂上采用部分双语教学，主要讲课的提纲和专业术语采用英 语教学，留学生全部采用英语授课，本科生授课中专业术语全部采用英语。七年 制和留学生考试全部用英语命题。二名青年教师在学校英语教学比赛中获奖。 教学手段 直观教学方法的应用，本教研室在长期教学实践中对实践教