13.3三角形中的主要线段.docVIP

2010年北京市中小学优秀课堂教学设计征集与评选 PAGE PAGE 5 《角平分线》教材分析 《4.12角平分线》，它选自北京市义务教育课程标准实验教材第四章简单的几何图形第12节，书第13册157-158页（共10行的内容） 下面我从教材分析，教法设计，学法指导及教学过程等方面来对本节课进行说明 。 教材分析 教材的地位和作用 本章是学生在小学学习角和初中学习第一章《走进数学世界》的生活中的图形的基础上，是在学习过角及其表示，角的分类，角的度量的继续，属于起步几何阶段，本节课以角平分线的定义为载体，训练学生能够进行角的计算，发展学生的初步简单推理论证能力。为八年级进一步学习角平分线性质定理做铺垫，而角平分线性质定理和判定定理是证明两条线段相等和证明某点在某条直线上的重要工具. 二、?????? 教学目标 A、?知识与技能目标 1：能够理解角平分线的概念及其表示方法。使学生会作已知角的平分线 2：能够进行角的计算，通过书写过程初步体会推理的严谨性和结论的确定性，树立步步有据的推理意识，发展简单推理能力以及数学交流能力. B、?过程与方法目标 经历对角平分线的计算和应用问题的解决，注重对思路的启发，规范过程，体会归纳类比等数学的思想方法. C、?情感态度与价值观目标 ?1：让学生学会大胆猜想两角平分线的夹角与原角之间的关系，并积极探索，善于归纳、应用