幼儿教育幼儿教师最需要什么.ppt

价 值 老师讲解方法，给孩子的只是一种理论上的认知经验 这种认知经验通过孩子的自我实践，在操作过程中根据现场的状态，加入自身的判断，采用自己认为合适的方法和策略来解决问题，才有可能真正成为孩子自己的知识 人们获得知识的目的仅仅是维持生计？是，但不完全是！这个社会需要更多尊重事实的人，需要更多客观公正的仁人，需要在一种认真和 理性的状态中和谐相处 谢谢大家！ 拥有发现幸福的心灵 从孩子身上获得幸福感 要创造性地开展工作 要正确处理自己与他人的关系 要接受心理保健知识的自我教育 做个阳光的幼儿教师 一个快乐的天使 一团激情的火焰 一位浪漫的诗人 一颗智慧的种子 一名兼爱的大师 拥有一颗可贵的童心 怀有童心——门票 理解童心——桥梁 鼓励支持——钥匙 读懂童心——关键 幼儿教师更需要终身学习 理念创新 学习为本、终身学习、学用结合、提高学习力 端正的学习心态 忌自满、忌浮躁、忌形式化 强化专业 自觉学、练习写、敢于问、学会说 育人，首先要以身作则 优化自身形象，提高思想修养 规范文明行为，以身作则 师德重在爱 爱心，当好教师的前提 尊重孩子 关心孩子 理解孩子 信任孩子 责任心，就是一种使命 准备充分，认真对待每一节课 平等对待每一位幼儿 以身作则，为孩子树立良好榜样 创新，教师必须的一种素养 心理素质 爱岗敬业 有创新意识 宽容心境 认知素质 强烈求知欲 有教育科研的意识 先进理念 能力素质 设计活动能力 指导能力 教学科研能力 做个有亲和力的幼儿教师 常怀童心，积极乐观 平易近人，宽容大度 语言美 行为美 心灵美 才艺美 仪表美 主动给予关注和喜爱 教师更需要的合作精神 角色定位，小目标结合大目标 1 + 1 2 100 -1 = 0 营造良好工作环境 树立和谐人际关系 幼儿教师最需要什么 四、幼儿教师最需要的教育智慧 《工作中教师教育智慧的体现》 《和孩子说话的艺术》 《他山之石的启示》 《工作中教师教育智慧的体现》 ——小细节大智慧 故事一： 我也想有个抽屉 大家谈一谈 如果—— 你是这位老师你会怎么做呢？ 把握价值 价值一：事件很平常，但处理时往往流于简单 诸如此类的小事，在每个班级中都是经常发生的，也是部分教师在处理上往往流于简单的。而D老师的处理是有专业思考的，无论从内容的丰富和生动上，还是从具体的操作方法上，都能引起大家的共鸣和效仿，这对一线老师（特别是青年教师）是有帮助的。 价值二：解读和阐释，分享和引发更多教育策略 D老师在处理此事的过程中所反映出来的思想和采用的策略，可以让更多的老师通过对事件的透视，明确教师的责任所在，知道教师的应该做什么，怎么做才是合适的，使更多老师愿意把自己的经验和别人交流和分享。 把握时机进行梳理 策略一：化消极为积极。 策略二：处理事件要分析、把握儿童 的年龄特点。年龄不同策略 也应不同。 策略三：关注个体，面向全体。  更加关注孩子 注重观察发现 强化环境意识 思考有效策略 链接其他活动 抓准教育节点 我们要做的—— 《 和孩子说话的艺术》 苏霍姆林斯基说过：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”作为一名幼儿教师，学会和孩子说话，不仅是我们的独家艺术，也是我们的必修课程。随着社会的发展，我们的生活节奏越来越快，对人才的期望也越来越高。一起来关注我们的教育对象，老师们一定有这样的同感：现在的孩子越来越难带。他们的视野更开阔了，他们的经验更丰富了，同时他们出现的问题也更多了。 在这种背景下，作为教师更需要提升自己的专业素养，把孩子当成自己必须读懂的一本书。而要读懂这每一本独特的书，我们首先要学会与孩子说话，要学会选择恰当的语言与他们沟通。 ——也许老师们会想：说说容易，做起来就不是那么一回事了。的确是这样，让我们一起来分享一个故事： 一位哲学家坐在一只小船里渡河。他问船夫，“你了解哲学吗？”“我不了解。”船夫回答道。“那么你就失去了三分之一的生命。”哲学家说到。“你懂文学吗？”他又一次问道。“不懂。”船夫回答道。“那么你就失去了三分之二的生命。”哲学家感叹道。正在这时，小船撞到了一块大石头，并且开始下沉。“你会游泳吗？”船夫问道。“不会。”哲学家回答道。“那么，你就失去了全部的生命。”船夫说道。 这个故事告诉我们，当严峻的现实问题出现时，哲学家们