人教版七年级上册数学教案设计 第四章4.1.1立体图形与平面图形（二） 教案设计.docx

4.1.1立体图形与平面图形（二） 教学目标 知识与技能 1．能识别简单几何体的三种视图. 2．会画简单立体图形及其它们的简单组合的三种视图. 3．进一步认识立体图形与平面图形之间的关系. 4．引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题. 过程与方法 在从不同方向看立体图形的活动过程中，体验立体图形与平面图形之间的相互转化，从而建立空间观念，发展几何直觉. 情感 、态度与价值观： 1．通过活动，形成学生主动探究的意识，丰富学生数学活动的成功经验，激发学生对几何图形的好奇心和对学习的自信心. 2．从实物出发，让学生感受到图形世界的无处不在，提高学生学习数学的热情. 教学重点： 1.在观察的过程中初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不同的结果. 2.能识别简单物体的三视图，会画简单立体图形及其它们组合的三种视图. 教学难点： 1.在面和体的转换中丰富几何直觉和数学活动经验，发展空间观念 2. 能识别简单物体的三视图，会画简单立体图形及其它们组合的三种视图. 教学过程： 一、情景导入 （1）请欣赏漫画并思考 ：为什么会出现争执？ （2） “横看成岭侧成峰，远近高低各不同.不识庐山真面目，只缘身在此山中.”这是宋代诗人苏轼的著名诗句（《题西林壁》）.你能说出“横看成岭侧成峰”中蕴含的数学道理吗？ 二、自学指导（8分钟） 1.熟读课本P117 ，完成117页探究。 2.视图中的 ， ， ，分别指的是从正面看，从左面看，从上面看。 3.分别从正面、左面、上面观察这个长方体,看一看各能得到什么平面图形? 4.分别从正面、左面、上面看圆柱、圆锥、球，各能得到什么平面图形？ 立体图形 从正面看 从左面看 从上面看 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 设计意图：让学生分别从正面、左面、右面，上面等各个角度观察：正方体木块，长方体木块，易拉罐，排球,圆锥，由浅入深，体会从不同方向看直棱柱、圆柱、圆锥、球等立体图形得到的平面图形。 注意事项：让学生体会曲面的透视图。（可以给出三个视图的名称） 三、自学检测（5分钟） 1.“横看成岭侧成峰”一句中,蕴含了怎样的数学道理? 2.分别从正面、左面、上面观察三棱柱和四棱锥,看一看各能得到什么平面图形? 3．如图，右面三幅图分别是从哪个方向看这个棱柱得到的？ 设计意图：对所学的基础知识巩固训练，教师可巡视对所发现的问题可以加以指正。 注意事项：（1）三视图在从不同的角度和不同的摆放的位置，所得三个平面图形可能是不同的。 （2）从正面看时，可观看到立体图形的长和高，画平面图形时，其长和高与原立体图形的长和高相等；从左面看时，可观看到立体图形的高和宽，画平面图形时，其高与宽相等；从上面看时，可观看到立体图形的长和宽，画平面图形时其长和宽与原立体图形的长和宽相等。 (3)指导学生用“睁一只眼闭一只眼”的方法或“远观法”来观察。 （4）在画平面图形时，看得见部分的轮廓画实线，看不见部分的轮廓画虚线。 四、合作探究（10分钟） 1.如图（1），一本书上放着一个粉笔盒，指出图（2）中的三个平面图形各是从哪个方向看图（1）所看到的？ 2.画出下图中几何体从正面，左面，和上面看所得到的平面图形。 设计意图：（从不同角度看简单的组合图形，由少数组合逐步加多）如上图，画出下列几何体分别从正面、左面，上面看，得到的平面图形.（学生独立思考、合作交流，最后从模型上得到验证集体作出小结）. 课堂小结 1.本节课主要学习了立体图形的从正面、左面、上面看得到的三个平面图形及画法。 2.主要运用了转化的思想方法。 3.注意的问题：在学习时，要仔细观察从不同方向看到的图形的形状。 六、课堂检测 A组（基础限时练）（10分钟） 1.一个物体从正面看和从左面看都是长方形，从上面看是圆，这个物体是 。 2.一个物体从正面看和从左面看都是三角形，从上面看是圆，这个物体是 。 3.一个几何体的主视图、左视图、俯视图完全相同，它可能是 。 4.我们从不同方向观察同一物体时，可能看到不同的图形，图（1）是由若干个小正方体所搭成的几何体，图（2）是从图（1）的上面看这个几何体所看到的图形，那么从图（1）的左面看这个几何体所看到的图形是图中的（ ）． 5.如图所示一个由相同小立方块搭成的几何体的俯视图，小正