八年级奥妙数学.doc

- PAGE 5 - 第一讲：全等三角形 【重点提要】 全等三角形常见辅助线的作法有以下几种： 遇到等腰三角形，可作底边上的高，利用“三线合一”的性质解题，思维模式是全等变换中的“对折”． 遇到三角形的中线，倍长中线，使延长线段与原中线长相等，构造全等三角形，利用的思维模式是全等变换中的“旋转”． 遇到角平分线，可以自角平分线上的某一点向角的两边作垂线，利用的思维模式是三角形全等变换中的“对折”，所考知识点常常是角平分线的性质定理或逆定理． 过图形上某一点作特定的平分线，构造全等三角形，利用的思维模式是全等变换中的“平移”或“翻转折叠” 截长法与补短法，具体做法是在某条线段上截取一条线段与特定线段相等，或是将某条线段延长，是之与特定线段相等，再利用三角形全等的有关性质加以说明．这种作法，适合于证明线段的和、差、倍、分等类的题目． 特殊方法：在求有关三角形的定值一类的问题时，常把某点到原三角形各顶点的线段连接起来，利用三角形面积的知识解答． 【例题精讲】 ◆例1：已知，如图△ABC中，AB＝5，AC＝3，则中线AD的取值范围是_________. 【巩固】如图所示，已知在△ABC中，AD是BC边上的中线，E是AD上一点，且BE＝AC，延长BE交AC于F，求证: AF＝EF. ◆例2：已知等腰直角三角形ABC中，AC＝BC，BD平分∠ABC，求证：AB＝BC＋CD 【巩固】 1、已知△ABC中，AD平分∠BAC，AB＞AC，求证：AB－AC＝BD－DC  2、如图所示，已知四边形ABCD中，AB＝AD，∠BAD＝60°，∠BCD＝120°， 求证: BC＋DC＝AC. ◆例3：如图，已知在△ABC中，∠B＝60°，△ABC的角平分线AD，CE相交于点O 求证：OE＝OD ◆例4：如图，在△ABC中，∠BAC的平分线与BC的垂直平分线PQ的垂直平分线PQ相交于点P，过点P分别作PN⊥AB于N，PM ⊥AC于点M 求证：BN＝CM ◆例5：AD为△ABC的角平分线，直线MN⊥AD于A，E为MN上一点，△ABC周长记为，△EBC周长记为。求证＞. 【拓展】正方形ABCD中，E为BC上的一点，F为CD上的一点，BE＋DF＝EF，求∠EAF的度数. 【课后练习】 1、如图，∠BAC＝60°，∠C＝40°，AP平分∠BAC交BC于P，BQ平分∠ABC交AC于Q 求证：AB＋BP＝BQ＋AQ 2、如图，△ABC中，E、F分别在AB、AC上，DE⊥DF，D是中点，试比较BE＋CF与EF的大小. 3、如图，△ABC中，AD平分∠BAC，DG⊥BC且平分BC，DE⊥AB于E，DF⊥AC于F. （1）说明BE＝CF的理由； （2）如果AB＝，AC＝，求AE、BE的长.  第二讲：二次根式的运算 【重点提要】 4、设，且不是完全平方数，则当且仅当时， 。 5、二次根式是代数式中应掌握的非常复杂的内容，其运算常用到换元、拆项相消、分解相约等方法，还应注意运用乘法公式、分母有理化等技巧，最后的结果一定要化成最简二次根式的形式。 【例题精讲】 【例1】已知，则___________________。 【巩固一】若为有理数，且，则的值为___________。 【巩固二】已知，则 _______________________。 【拓展】若适合关系式，求的值。 【例2】当时，化简二次根式。 【巩固】 1、化简的结果是__________________。 2、已知，则等于（ ） A. B. C. D. 3、已知，化简。 【例3】多重二次根式的化简： （1）； （2）。 【巩固】化简：（1）______________________； （2）________________________； （3）______________________； 【拓展】化简。 【例4】计算： （1）； （2）。 【巩固】计算： （1）； （2）。 【拓展】设， ，则的值是__________________________。 第三讲：二次根式的化简求值 【重点提要】 有条件的二次根式化简求值问题是代数式的化简求值的重点与难点，这类问题包容了有理式的众多知识，又涉及最简根式、同类根式、有理化等二次根式的重要概念，同时联系着整体代入、分解变形、构造关系式或图形等重要的技巧与方法，解题的关键是，有时需把已知条件化简，或把已知条件变