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教师常见问题的应对 1.学生的问题教师一时解答不出来该怎么办？ (1)教师应该对学生的提问给予鼓励和支持，一定要注意保护他们的求知欲和主动思维的积极性。 (2)如属于课堂上的教学内容，教师可发动并鼓励学生集思广益，讨论解决；如不属于课堂上的教学内容，教师可委婉的告诉学生，课后再给解答。 (3)如果确实解答不出来，一定要真诚的告诉学生，老师一时回答不上来，等课后查找有关资料，或请教一下别的教师，下节课再给学生解答。切忌不懂装懂胡乱回答，或有意差开问题，不予回答。 2.当学生上课不注意听讲时应该怎么办？ (1)运用暗示法，引导学生的注意力迅速回归到课堂教学中。或者运用提问法，针对溜号的学生及时请他回答问题，牵动他的注意力回归。 也可以用动态管理法，教师在授课时，走进学生当中，对于溜号不注意听讲的学生，提示他注意听讲。 (2)事后教师为了避免学生注意力不集中现象发生，要注意运用目标牵动法，根据学生的个性差异，设立分层的教学目标，使学生的注意力有集中的指向性。 教学设计要科学、生动、有趣、直观，通过精湛的教学艺术，牢牢吸引学生的注意力，使其精神不游离于课堂。 (3)培养学生良好的听课习惯，介绍培养注意力的方法。例如五到听课法：耳听、眼看、口说、手写、脑动，加强头脑处理信息能力、培养注意力，或运用短时市郊记忆法，训练注意力的集中。 3.当遇到智力超常的学生时应该怎么办？ (1)对智力超常学生要注意早期发现、及早培养。 在培养过程中，要全面打好基础，发挥个人特长，实现优势成材。要引导超常的学生树立远大理想，不满足已有的成绩。 (2)当他们对知识吸收感受到不足时，教师要人新、高、难的角度，分层次给予满足。 当他们求知问题有独到见解时，教师要适时加以引导，帮助他们的思维按正确途径发展。 当他们的思想情绪发生波动时，教师应及时为他们把好脉搏，认真论断，确保他们正常发展，不受其它因素干扰。 4.当遇到无心向学的学生时该怎么办？ (1)在生活中、课堂上关心学生。 (2)依据学生自身实际，确立与之相应的学习标准，并适当、适度予以表扬。 (3)为学生提供发言、表现的机会，把最简单的问题留给他，同时用教学语言、形体语言给予希望、鼓励。 (4)与家长及时沟通，借助家庭教育，让家庭教育与学校教育形成合力，促进学生自身发展。 5.当遇到“学困生”时应该怎么办？ (1)保护学生的自尊心，特别是“学困生”遇到困难，一时无法解决，可能恐慌、自责，甚至有时产生自暴自弃心理。 要主动安慰、关心和鼓励学生，和学生一起分析原因，找出解决的办法。要细心捕捉他们身上的闪光点，以此为起点，不断激励。 (2)如果是学习不用功、不刻苦的类型，必须进行严肃认真的思想教育，给他讲清任何成绩的取得必须靠艰苦的努力，并帮他进一步明确作息时间和学习时间的分配。 (3)如果是方法不正确，则需要帮助他纠正学习方法，和他一起分析，对成绩偏低学科多花费时间，多提问、多积累，及时纠正错误。 (4)如果是这段时间家庭出现了变故，如父母离异，家长关心不够等，应及时和家长联系，多给予孩子以关心，让学生感觉到老师和家长时刻在关注着他。 (5)抓反复，反复抓。 “学困生”因外界因素干扰和心理情绪波动而出现反复时，不应心灰意冷，要及时找出“复病”原因。这样循序渐进，持之以恒，转化工作才能成效。 6.当学生总是不完成学习任务时应该怎么办？ (1)从教师的角度来解决，布置作业时，应考虑学习任务量要适中，使学生完成学习任务的时间少，内容精。 在布置学生任务时侧重于创造性，符合学生的身心健康发展规律，为他们发展自身的特长创造条件。 (2)以多种形式对学生进行思想教育，如名人故事激励法、学习经验交流法，使学生明确教师布置学习任务的目的，使学生在经验交流中互相学习，从而养成良好的学习习惯。 (3)如果上述方法对极个别学生的教育效果不明显，教师可以进行个别批评教育，给他们改正错误的机会。 7.当学生厌学时应该怎么办？ (1)教师要和学生谈心，详细了解分析引发厌学的原因，采用耐心的引导法，因势利导、循循善诱，少贬多褒，动之以情、晓之以理、戒骄戒躁。 (2)与家长取得联系，了解家庭的多方面背景，和家长共同探讨制定措施，创设引导学生学习的良好家庭氛围。 (3)减轻课业负担，根据具体情况，采取积极补救措施，利用学科的特点，施以积极的心理影响，消除学生的厌学情绪和行为。 (4)建立他们的自信心，培养他们树立远大理想。 8.学生故意扰乱课堂纪律怎么办？ (1)要冷静对待，用一片真心去拨动学生的心弦，使其消除恶作剧和对立情绪。 还要教育学生学会自我克制，以免学生之间产生摩擦和冲突；为故意捣乱者创设改过自新的机会，共同营造团结和谐的氛围。 (2)转移注意。在教师自己或个别学生由于突然情况即将失态时，教师要反应敏捷，果断决策，及时转移学生的注意力