《山羊分腿腾越》说课稿3篇.docVIP

《山羊分腿腾越》说课稿3篇 　　《山羊分腿腾越》说课稿范文（1） 　　各位评委、老师： 　　大家上午好！我说课的内容是水平四七年级《山羊分腿腾越》第一次课，主要从以下几个方面进行说课： 　　一、指导思想 　　本课依据《体育与健康课程标准》，结合义务教育课程标准实验教科书《体育与健康》（七—九年级）。以健康第一为指导思想，强调实践性特征，突出学生的学习主体地位。运用“成功教学法” 理论，面向全体学生，努力为学生创造成功机会， 使学生在不同方面、不同层次上都有进步， 从而获得成功体验，激发学生的运动兴趣。重视学生的个体差异，实施动态的分层，让学生始终在提高、动态发展的学习状态下进行学习。 　　二、教材分析 　　山羊分腿腾越是支撑跳跃中一项重要的技术，是学习其他支撑跳跃技术的基础。包括七个技术环节：快速助跑、主动上板、积极踏跳、含胸领臂、顶肩推手、立腰展体、缓冲落地。通过练习能发展下肢、肩带和两臂肌群的爆发力，提高空间方位的判断力和身体的控制能力，培养勇敢果断、迎接挑战的进取精神。具有其他项目不可替代的作用。 　　山羊分腿腾越是小学生学习的内容，也是初中支撑跳跃的重要内容，在水平四教材中要求复习和提高分腿腾越。本次课在选择教学内容时选用体积较小能升降的山羊进行分腿腾越教学，并针对分腿腾越的技术特点安排了有针对性的素质练习。使该教学更具有针对性、实用性、安全性、锻炼性，更适合七年级学生的特点。 　　教学重点：单起双落、双脚踏跳。 　　教学难点：双脚踏跳过山羊。 　　三、学情分析 　　七年级的学生刚进入发育的高峰期，体育学习的兴趣不断分化，空间知觉能力接近成人，抽象思维能力、有意注意能力有了进一步的发展，但抽象逻辑思维还不够成熟，注意力易分散。学生活泼好动、好奇心强、善于模仿爱表现自己、易兴奋也易抑制。 　　在课堂中学生表现出自主学习能力比较差，但喜欢参加集体活动，愿意和同学一起合作学习，集体荣誉感强；女生活动不积极、比较胆小，怕脏怕累；男生易冲动安全意识差；个别男生过于相信自己行为鲁莽、易出现固执己见、自以为是的错误。 　　刚升入初中的七年级学生来自不同的小学，学习程度参差不齐。给初中的教学安排带来挑战，安排不合理很容易造成“吃不了”和“吃不饱”的情况。 　　四、教学目标 　　根据教学指导思想、《体育与健康课程标准》、教材和学情分析确定本课时教学目标。 　　1、所有学生都能积极参与活动，养成良好的体育锻炼习惯。 　　2、95%以上学生掌握单脚起跳—双脚踏跳—平稳落地；85%以上学生能初步掌握山羊分腿腾越完整技术。 　　3、通过练习、体验，树立学生自信心，培养勇敢果断精神，克服胆怯心理，增强协作精神和安全进行体育运动的意识 　　五、教法学法的运用 　　1、教法 　　语言法：利用简明扼要、富有启发诱导的语言导入；短促有力、富有节奏感口令进行准备活动；用精炼、准确的语言讲解动作要领—用启发性的语言提问鼓励学生积极思考—简明的语言及时鼓励学生—用严厉的语言制止学生的危险行为；用舒缓的语言带领学生放松，使学生身心恢复。 　　直观法：运用挂图使学生感知完整的动作过程；教师利用轻松、优美的示范激发学生的学习动机。 　　完整法与分解法：先用分解法学习助跑与踏跳—支撑提臀分腿，再进行完整的分腿腾越过山羊。 　　2、学法： 　　观察法和模仿法：要求学生带着问题仔细观察教师示范和学生示范，并积极模仿。 　　自主、探究学习法。 　　合作交流学习法。 　　六、教学流程 　　（一）导入主题（8—10分钟）：创设学习情境。 　　课前让学生感受整齐有致的场地布置和教学挂图，引起学生的好奇心。利用“体操王子李宁”“跳马王娄云”“程菲跳”激发学生的爱国热情和学习欲望。运用灵活、形式多样的一般准备活动和专项准备活动（分腿立卧撑、下横叉、分腿跳等），使学生身心迅速进入学习状态。 　　（二）自主学习（7—9分钟）：创设探究情境。 　　1、结合教学挂图讲解示范助跑接起跳的动作技术要点，使学生建立正确的动作表象， 　　2、学生在教师启发诱导下自主练习： 　　单脚起跳双脚落地—接快速踏跳—平稳落地。 　　上一步单脚起跳双脚落地—接快速踏跳—平稳落地。 　　三步助跑单脚起跳双脚落地—接快速踏跳—平稳落地。 　　五步慢跑中单脚起跳双脚落地—接快速踏跳—平稳落地 　　3、学生自主学习中要解决的问题：主动上板，积极踏跳。 　　练习要求：让学生根据自己观察到的示范动作、教学挂图的技术分解以及对动作的理解，在解决相关问题中去实践，鼓励学生根据出现的问题找到解决的方法，引导学生更深刻地理解重点和难点。 　　4、练习中易出现的问题及解决办法： 　　双脚踏跳时速度慢。解决办法：摆动腿低而迅速前摆，两腿自然伸直，前脚掌短促有力起跳。 　　踏跳后身体前冲，落地不稳。解决办法：起跳后由下向上含胸摆臂，落地