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英语语音教学策略及教学实践 刘 颀 2010年6月 重 庆 语言是人类进行社会交往和思想交流的重要工具, 而语言的学习首先是从掌握语音入手。语音过关是英语学习的关键, 同时也是难点。 英语属于印欧语系日耳曼语族，汉语属于汉藏语系, 两种语言都有自己独特的一套语言系统、发音规律。 在教学实践中, 教师总会发现那些较好地掌握了语音基础知识的学生在听、说、读、写各个方面都有明显的优势, 学习起来轻松自如, 信心百倍; 反之, 学生的积极性不高, 学习效果也差。 一、英语语音教学的状况及问题 近年来,随着中学英语教学水平的不断提高，大部分学生具备了比较好的英语语言知识，其中包括语音。 但是在实际教学过程中，我们感到学习者的英语语音仍然存在着一些问题。　　 二、语音学习中存在的问题 英汉两种语言间的差异为中国学生学习英语设置了第一道难关。汉语语音对英语语音学习的负迁移、学生之间的个体差异及教学材料中英式英语及美式英语发音上的不同使语音学习困难重重, 出现了各种各样的语音错误。　　 １、音不够长，双元音不饱满。 学生发元音时，经常发得不到位，长音不够长，不清楚，不响亮； 用单音代替双元音，这是因为没有掌握英语双元音的发音特点所致, 其发音过程是个滑动的“前长后短”、“前清晰后模糊”的过程； 如：英语双元音/ ei 、ai 、au、ju/ 都以强元音为主