小学音乐二年级《唱：只怕不抵抗》表格式教案设计附教学反思.doc

课 题 第八课 唱——只怕不抵抗 课 型 教 学 目 标 认知 通过欣赏感受、看图学表演等活动熟悉歌曲旋律，唱好这首歌。 技能 能用热情饱满的情绪和坚实而有弹性的声音唱好歌曲《只怕不抵抗》。 情感 感受歌曲《只怕不抵抗》所表现的抗日战争时期，儿童团员们朝气蓬勃、坚强勇敢的战斗精神，并用肢体语言表现。 教学重点 1．歌曲学唱 2．能准确区别和唱准“不怕年纪小，只怕不抵抗”在歌曲中两次出现旋律、节奏的不同。 教学难点 课前准备 教 学 环 节 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习、导入 二、初听歌曲 复习、导入 随着《队歌》复习上一课时的“英雄塑像”，通过回顾抗日战争时期涌现出的英雄人物的故事，导入新课内容，谈谈抗日战争期间，儿童是如何开展对敌斗争的。 初听歌曲，感受情绪 通过听录音、教师范唱和讨论， 复习《队歌》 谈谈抗日战争期间，儿童是如何开展对敌斗争的 听录音、教师范唱，讨论 告诉学生，为了国家的存亡，爱国人士纷纷团结起来，工人罢工、商人罢市、学生罢课，有的人身赴战斗前线，而有的爱过人士则拿起笔，用文字和音乐作为战斗的武器进行斗争。从歌曲的作曲家入手，通过回顾冼星海的音乐创作，向学生介绍他在抗战期间为鼓励小朋友起来斗争而创作的《只怕不抵抗》。 让学生感受歌曲表现的，儿童团员们不怕敌人、与侵略者和汉奸勇敢对抗，展开坚决斗争的高涨情绪，激发学生的爱国主义情感和积极的表演欲望。 教 学 环 节 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 三、看图学表演 看图学表演 1．请学生看图，结合图片，理解歌词内容，学会分解动作。 2．随着歌曲，按歌词变化将分解动作连起来做一做，演一演。 歌曲前两句节奏规整，朗朗上口，可以采用前半句边踏步边“吹喇叭”，后半句定格造型。“手拿小刀枪，冲锋到战场”，重音落在“锋”字上，和重音相配合，要使动作的定格也落在重音字上。反复的部分可以用同样的动作表现。而两句“不怕年纪小，只怕不抵抗”旋律、节奏都不一样，第一句的重音在“怕”，可采用和前面一样的动作定格在重音上的方法处理。第二次“不怕年纪小，只怕不抵抗”重音在“只”上，教师可以指导学生用不一样的动作表现这一句，动作定格在重音“只”上，重复的一句“只怕不抵抗”可以用加强动作力度或换个动作的办法来强调。 看图，结合图片，理解歌词内容，学会分解动作。 做一做，演一演 这一环教师要运用学习动作加深学生对歌曲情感的体验，不要让表演流于表面，同时可以利用这首歌曲中两句容易混淆节奏、旋律的歌词特点，与表演相结合进行突破难点，使学生在感受歌曲的过程中逐步熟悉旋律，自然地感受到两句歌词的不同，为学唱歌曲打好基础。另外，看图学表演不是照搬图片，图片只是个参考，可以让学生根据自己的理解和想象，编出一些不同的动作，使表演更加自然。可以将英雄塑像中的造型融和在表演中。因为是的第一教时，不要求队型的变化，但要求学生的动作变化、定格相对整齐，要与节奏配合，尤其是难点部分重音的处理。 教 学 环 节 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 四、学唱歌曲 学唱歌曲 1．采用听唱法学唱歌曲 在熟悉歌曲的基础上，用哼唱、接唱、对唱等方法学唱歌曲。 2．难点解决 听辨两句的不同：一，长度不同，利用第二句“只怕不抵抗”的重复，启发学生之所以要唱两遍就是为了突出儿童团员与敌人抗争到底的决心，情感上更强烈、激越；二，节奏不同，可以通过对比、模仿来唱准确。 3．情感处理 结合刚才所学的表演动作，引导学生体会歌曲所表现的爱国情感，用坚定、有力、富有朝气的歌声，用饱满的情绪唱好歌曲。 4．完整演唱歌曲 学唱歌曲 哼唱、接唱、对唱 听辨两句的不同 完整演唱歌曲 两句易混淆的歌词通过表演，学生应当有所体会，但一定要从情感体验入手，通过听教师范唱、对比节奏旋律、个别学生师范、集体模仿等方法，感受两句节奏、长度、旋律的不同和战斗情绪的加强，把难点解决，唱好歌曲。 情感的处理不能和歌曲的学唱脱节，应当是在学的每个环节加深情感的体验，适时指导学生用正确的情感和声音来表现歌曲。 【教学反思】 本课是以学唱歌曲《只怕不抵抗》进行组织教学的，而歌曲在情感、节奏上都有一定难度，因此，一定要将情感体验、歌唱教学紧密结合。因为抗日战争离二年级的学生比较远，他们有些陌生，教师在新授歌曲前通过讲故事、英雄塑像表演等充分铺垫，激发学生的爱国情感。学唱歌曲也要与“看图学表演”相结合，通过动作加深对歌曲的感受，熟悉歌词，运用表演突破歌曲难点，将体验、学唱、表演，有机融合，达到理想的教学效果。