建设创客课程_创课_的内涵_特征和设计框架_杨现民.pdfVIP

JOURNALJOURNAL OFOF DISTANCEDISTANCE EDUCATIONEDUCATION Theory Front 建设创客课程：“创课”的内涵、特征及设计框架* 杨现民 （江苏师范大学 智慧教育学院 江苏徐州 ） ， 221116 创客课程是创客教育生态的重要组成部分 是推进我国创客教育 落地 的重要抓手 同时 也是新课程 [摘 要] ， “ ” ； ， 改革的重要方向和推进动力 当前 国内创客教育研究者和实践者对创客课程缺乏清晰的认识 阻碍了我国创客 。 ， ， 教育的顺利开展 创课 特指服务于创客教育的创客课程 是一种有别于传统学科课程的新型课程 具有整合性 。 ， ， ， 、 研创性 协同性等核心特征 而创客思维既是一种技能也是一种思维倾向 强调创新 创造 鼓励冒险尝试 勇于 、 。 ， 、 ， 、 探究 注重知识的整合性运用 倡导问题意识和批判性反思 创课资源的建设 一方面需要应用创客思维对传统 ， ， 。 ， 课程进行创客式改造 另一方面应在体验式学习理论和建造主义理论指导下 遵循趣味化 立体化 模块化和项 ； ， 、 、 目化这四大理念 按照创课内容体系建构 创课项目设计 创课活动设计 创课评价设计这四个环节 设计全新的 ， 、 、 、 ， 创客课程。 创客教育 创客课程 创课 创客思维 建造主义 设计框架 [关键词] ； ； ； ； ； n — （ ） — — [中图分类号] G420 [文献标识码] A [文章编号] 1672 0008 2016 03 0003 12 c . u DOI:10.15881/33-1304/g4.20