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浅谈提高多媒体教学的效率 PAGE PAGE 1 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 浅谈提高多媒体教学的效率 [摘要]：随着科技的进步，多媒体教学技术作为一种新兴的、先进的教学模式已被广泛引进了课堂。多媒体教学具有增强学生的学习兴趣、增加课堂上的教学信息量、提高课堂教学效率等明显的优势；也存在着诸多不足，因此，我们根据上述问题提出了多媒体教学改革的方案。 [关键词]：多媒体教学 效率 问题 课件 随着科技的进步，多媒体已成为当今教学领域的热点。多媒体教学是一种现代的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，而多媒体教学法则是以各种电教媒体如：计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志，以传统的教学媒体如：黑板、挂图、实验、模型等为基础的多种媒体有机结合的教学方法，那么，多媒体教学和普通教学相比优势在哪里呢？ 一、图文声像并茂，能多角度调动学生的情绪、情感、注意力和兴趣； 二、直观性，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握； 动态反映概念及过程，能有效地突破难点； 四、更强的交互性，使学生有更多的参与机会，学习变得更为主动，并通过创造反思的环境，有利于演形成新的认知结构； 五、通过多媒体实验实现对普通实验的扩充，并通过对真实情景的再现和模拟，培养学生的探索、创造能力； 六、教学过程的可重复性，有利于突破教学中难点和克服遗忘； 七、针对性，使针对不同层次学生的教学成为可能； 八、大信息量、大容量，节约了空间和时间，提高了教学效率； 九、使一些抽象难懂的概念变成具体的可观察的画面、图，即化抽象为具体。　　 作为一名当代教师，如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作技能，并能依据教学大纲的要求，从学生的实际出发，合理选择现代化教学媒体，且使之与传统的教学媒体合理结合，就能够极大地丰富课堂教学，促进学生对知识的理解和掌握。并且还能培养学生的各种能力，提高学生的各方面素质，大大提高教学效果，发挥多媒体教学的优势。 那么，怎样才能发挥多媒体教学的优势呢？ 多媒体教学是现代化的教学，因此应注意与新的教育教学理论相结合。 　　1、多媒体教学中注意设计真实的背景。建构主义理论认为：真正、完整的知识应该包括三个方面：（1）知识本身；（2）如何学习知识；（3）如何运用知识。因此知识是在真实的学习情景中获得的。教学中要运用多媒体提供丰富的背景资料，它反映了知识在实际中运用的方法，它要求考虑实际问题的复杂性并从中进行探索，以便学生形成自己的认知结构。 2、多媒体教学中有必要设计真实的过程，提供真实的活动，让学生从中学会如何处理信息和运用方法。有很多多媒体程序设计中的所谓启发式教学，是一厢情愿的。隐含在程序中的过程、暗示、线索和事实的总和构成了“正确”的解决方案，学生即使没有真正的解题思路和方法，也可以从程序的前一部分中推导出或感觉出问题的解答教程。这似乎也是达到　了教学目的，但实际上是没有效率的。因为学生是按照老师设计好的思路，去思考和解决问题。若这样做学生就会缺少思维的主动性，然而在真实的问题过程中，很少问题的思维过程和解答过程是唯一的或线形的，学生往往面临许多的选择，许多信息的干扰，一般他们不能按照老师或专家的思路和方法去思考和解决问题。 因此，在多媒体教学中，教师要尽量设计真实的过程，特别是面临思维的多分岔口作方向选择的过程，探索失败的过程，思维受阻的过程，允许学生失败，并尝试从失败中吸取经验，做进一步的尝试，在必要的时候再做引导。总之，通过真实的活动，充分发挥学生的主体作用，使学生在认知冲突中逐步调整自己的认知结构，构建新的认知体系。 3、多媒体程序要设计学生的合作过程，设计学生的反思过程，设计学生的表述过程。情景学习的研究表明；学习是一个社会化的过程，学生之间的合作具有明显的效果。 因此，对于多媒体交互式教学，应该设计一些过程和内容，让学生进行讨论，合作解决，以提高多媒体教学的效率。许多多媒体程序在设计时忽略了留给学生必要的反思时间，这是一个失误，实际上学生在这一段时间内，对整个问题涉及的知识和方法，对自己解决问题的思维过程，运用知识和方法的过程进行必要的反思，通过对比自己和教师、同学解决问题的不同点进行反思，学会思考和运用，调整原有的认知结构，形成新的认知结构，从而达到升华。情景学习理论强调清晰表述的重要性，这是因为清晰的促进知识的抽象和系统化，将潜意识转化为意识，从而纳入认知结构。 二、选择