成人教育的规律及特点.pptVIP

企业培训与学校教育的对比关系 成人教育和培训的特点与表现 成人教育中的自我导向的特征   选 择 性 听得清 — 音量 ; 听得进 — 音速 ; 听得懂 — 音标 ; 听得好 — 音调 ; 听得美 — 音境 。    * * 高 等 教 育 4 成 人 教 育 3 职 业 技 术 教 育 2 基 础 教 育 1 教 育 类 型 的 名 称 序号 职 教 企 业 培 训 在 中 国 教 育 中 的 地 位 获 取 技 能 改 变 行 为 用 上 了 见 效 了 知 道 了 明 白 了 效果 学 会 做 事 学 会 做 人 职 业 性 管 理 开 发 通 知 性 教 学 科 研 性 质 终 身 学 习 终 身 教 育 长 远 发 展 怎 么 做 如 何 做 形 成 能 力 是 什 么 为 什 么 传 授 知 识 任务 学会生存 学会学习 学会负责 学会关心 学会创造 学会合作 提 高 能 力 激 发 活 力 胜 任 岗 位 开 阔 眼 界 打 开 心 灵 职 业 准 备 目 的 现 代 培 训 培 训 教 育 1. 理解性强，记忆性差 。 2. 不喜欢过于正式的教学环境。 3. 不喜欢学校类型的培训师 。 4. 成年人有较丰富的工作实践和学习的经验。 5. 成年人不会轻易改变自我的认知。 6. 成人喜现实、实践，轻学术、理论。 7. 成年人习惯于自我引导的学习方式。 8. 成年人强调的是实用主义。 1. 有主动、独立与持续的学习欲望。 2. 有改变自己的强烈欲望。 3. 希望有能力控制自己的职业、生活和命运。 4. 具有较好的学习自信心。 5. 不单纯依靠培训师的教导学习。 6. 有个人目标导向的趋势。 7. 能自我训练，且拥有强烈的好奇心。 成人教育的规律与特点—— 选择性 成年人有能力对来自培训师的信息进行选择性的接受。 成年人根据自己的兴趣、爱好、价值观为尺度，来判断培训师发出的各种信息的正确与错误，主要与次要，现象与本质，有用与无用等。 成年人是根据自身的思想内储和实际需求，有选择地接受外来信息。 成人教育的规律与特点—— 理解性 理解性是指将自身已有的思想与外来信息之间建立联系的过程。 成年人在接受教育培训时，是用自己的思想去分析、解释、翻译外来信息的，并寻求“正确”的认识。 成年人的认知模式、思维模式、价值取向等是不尽相同的，或千差万别，或大相径庭，其理解程度也不尽相同。 成人教育的规律与特点—— 决断性 成年人有能力对来自培训师的信息进行加工、处理，并决断是否把这些信息同化或付诸行动。 成年人依托自己的思想、想法，对信息进行比较、对照、评估、调整和取舍，择其有“用”的予以接受。 成年人接受的过程是先认知，后决断，再接受。 成人教育的规律与特点——可接受性 理 解 性 决 断 性 思想情绪 兴趣受好 主要次要 正确错误 现象本质 认识模式 思维方式 价值取向 翻译程度 对照比较 认识评估 梳理调整 付诸行动 成人教育的规律与特点——五入效果 成年人在接受教育培训的过程中是通过自己的眼睛、耳朵、头脑、身体来接纳各种信息的。 在接纳信息过程中，成年人有一个认识、思考、识别、取舍的过程。 只有入耳、入眼、入脑、入心、入行动，才算真正的接受，才算教育培训活动真正收到了实效。 成人教育的规律与特点—要让他“会听” 聽 成 年 人 五 感 官 的 知 觉 比 率 成年人接受信息的比率示意图 成年人接受信息的比率示意图 成 人 教 育 中 的 学 习 力 分 析 目 标 能力 态度 能学 应学 许学 力 学习的动力 学习的形式 学习的方法 生活的目标 参培的热情 工作的意识 市 场 产 品 技 术 人 才 家 庭 职业的目标 参培的动机 生存的目标 学 习 力 社 会 培 训 成 果 转 化 过 程 模 型 图 适 用 应用