物理错题教学--循因纠错法讲课资料.pptVIP

物理错题教学－－循因纠错法;现象－－理想与现实有差距;究因： 首先，是教师认识上出了偏差。有的教师常常抱怨，学生出错是他们学习不认真，不动脑筋。事实上大多数学生在做题时是动了脑筋，想了办法的。学生学习过程中出现一些错误，同样是他们智力活动的成果，是学习的成功之母。至于学生之所以重复出错，只能说明一个道理，自主获得知识的方法不管正确与否都是根深蒂固的。 其二，是教师纠错的方式不对，大多教师的纠错方式主要是讲正确的思维和方法，对教师的讲解，表面上学生当场听懂了，但这种接受是被动的，并非学生深思熟虑的，因而是不牢固的，过了一段时间，学生脑子中那些经过自己思考的根深蒂固的错误思路和方法又逐步替代了哪些未经自己思考的教师教给的思路和方法。 其三，更为重要的是没有从错的根源上去采取有效纠错的教学策略和方法。事实上，学生之所以出错，有思路方法的问题、有习惯的问题、有知识结构不完善的问题、有前概念干扰的问题等，对于不同错误，应采取相应的纠错措施。;策略－－循因纠错法;案例2、摩擦力;解析：;案例3、速度分解;案例3、速度分解;案例4、三体比较;案例4、三体比较;1、位置与位移;2、向心加速度的意义;3、重力的概念出现的矛盾;4、滑动摩擦力的测定方法;另2：一个错误