台北市阅读种子老师回流研习福林国小.pptVIP

台北市閱讀種子老師回流研習_福林國小 回歸閱讀本質 閱讀需要學習 學習需要策略 策略需要專業研發 謝謝 學校閱讀政策（校長勾選） TWN HK HK TWN 沒有顯著差異 ㄧ年級時學生的能力 重視閱讀的程度 學校的閱讀政策 學校為學生和家人提供 的服務 重視寫作的程度 學校風氣(各項問題嚴重程度) 家長為學校做事的頻率 重視說話/聆聽的程度 資源短缺影響教學的程 度 學校為學生和家人提供 服務的頻率 教學的方式（教師勾選） TWN HK HK TWN 沒有差異 全班進行閱讀教學 能力相同者 編成一組 能力不同者 編成一組 學生各自完成指定 的計畫 個別化的閱讀教學 學生各自完成自選 的目標 閱讀活動的頻率（教師勾選） TWN HK HK TWN 沒有顯著差異 給學生閱讀自行選擇的圖書 向學生大聲朗讀 要求學生在其他同學大 聲朗讀時自行默讀 要求學生向全班 大聲朗讀 教導學生或示範不同的閱讀策略 要求學生分成小組 或兩人一組大聲朗讀 要求學生自行默讀 教導讀字詞的策略 有系統的教學生新詞 學生閱讀時，幫助他們了解文中新字詞 提升閱讀理解策略（教師勾選） TWN HK HK TWN 沒有顯著差異 解釋閱讀材料 提出理由支持 找出大意歸納和 推論 預測文中接下來會發生的事 比較自己經驗 比較以前閱讀過的材料 描述風格和結構 教師受過的專業訓練 TWN HK HK TWN 沒有顯著差異 心理學 中國語文 中國文學 閱讀輔導 教學法/閱讀教學 兒童語言發展 特殊教育 閱讀理論 第二語言 值得注意的事 - 閱讀（課）的時數 台灣 每星期上課：24(0.4)小時 國語科教學或活動：4.98(1.52)小時；22% 閱讀教學時數： 2.10(1.56)小時； 9% 國際 每星期上課：23(0.0)小時 國語科教學或活動：30% 閱讀教學時數：20% 作業多與成績不成正比 - 閱讀過後，在作業簿或學習單上回答問題 作業 與 成績 每天或幾乎每天 每星期一次兩次 每個月一至兩次 沒有或幾乎沒有 平均數 百分比 平均數 百分比 平均數 百分比 平均數 百分比 台灣 534(2.3) 37 541(2.8) 29 540(3.3) 15 531(2.9) 19 香港 566(2.8) 27 570(2.8) 37 561(2.9) 22 550(4.0) 14 國際 495(0.7) 37 506(0.6) 38 508(1.0) 14 496(1.2) 10 作業多與成績不成正比 - 就閱讀過的材料，寫一些東西 作業與 成績 每天或幾乎每天 每星期一次兩次 每個月一至兩次 沒有或幾乎沒有 平均數 百分比 平均數 百分比 平均數 百分比 平均數 百分比 台灣 518(3.6) 13 543(2.2) 41 543(2.6) 26 527(2.8) 21 香港 558(3.9) 11 564(3.1) 30 566(2.5) 31 565(2.9) 28 國際 483(0.7) 20 501(0.6) 37 511(0.8) 25 505(1.0) 19 值得注意的事- 獨立閱讀時間 我自己安靜地閱讀／默讀 我閱讀自己選擇的書本 每天或幾乎每天 每星期一次兩次 每個月一至兩次 沒有或幾乎沒有 平均數 百分比 平均數 百分比 平均數 百分比 平均數 百分比 台灣 550(2.2) 50 532(2.3) 33 514(4.2) 9 494(4.2) 8 香港 573(2.3) 55 560(2.8) 32 546(3.9) 7 522(5.7) 6 國際 509(0.5) 65 496(0.6) 27 484(1.4) 5 463(1.7) 3 值得注意的事 - 校外/閱讀小說 ％ 幾乎每天 一星期 1-2次 一個月 1-2次 幾乎沒有 台灣 30 36 20 15 國際 32 31 18 19 香港 36 34 17 7 新加坡 44 33 15 8 值得注意 - 校外/為吸收訊息閱讀 ％ 幾乎每天 一星期 1-2次 一個月 1-2次 幾乎沒有 台灣 8 38 38 16 國際 16 43 29 12 香港 12 43 32 13 新加坡 16 47 28 8 值得注意 - 校外/為興趣閱讀 ％ 幾乎每天 一星期 1-2次 一個月 1-2次或更少 台灣 24 ( 排名最後） 31 45 國際 40 28 32 香港 35 33